抓住重點詞句 體會文章中心

〔關鍵詞〕 閱讀教學；中心思想；重點詞句；體會；方法

〔中圖分類號〕 G6２3.２3〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）10（B）—00６６—０1

每個人寫文章都有一個目的，或是為了宣傳某種思想，或是為了弘揚某種精神，或是表明自己提倡什么、反對什么、贊揚什么、批判什么。因此，閱讀一篇文章，我們不僅要了解文章的主要內容，還要研究文章的中心思想。

傳統的語文教學把概括段落大意、總結主要內容和分析中心思想作為語文課的死套路，把語文課上成了文學分析課，這就導致學生的語文素養低下。上世紀九十年代，在語文教學的改革探索中，又一度出現了淡化文章中心、注重文章形式的傾向，弱化了文章的思想性，這無疑也是不可取的。我們知道，文章的中心思想是作者在寫作中通過各種事件、論據等來闡明的中心議題，是文章的主心骨。因此，我們的語文課堂應重視學生對文章中心思想的體會。以下是筆者在引導學生體會文章中心思想時常用的幾種方法。

1.通過分析題目體會文章的中心思想。題目是文章的“眼睛”，而眼睛是心靈的窗口，所以很多文章的題目就已經揭示了文章的靈魂。

2.抓住“中心句”體會文章的中心思想。有些文章往往由一句話直接點明文章中心，我們把這樣的句子叫做“中心句”，教師引導學生分析、揣摩、理解中心句的深刻含義，也就把握了文章的中心思想。

3.通過分析文章的主要內容和重點部分體會文章的中心思想。這類文章的靈魂不容易從作者的只言片語中體會到，需要教師引導學生通讀全文，在掌握文章主要內容的基礎上理解文章的中心思想。

4.結合作者的寫作背景或作品的時代背景體會文章的中心思想。對于一些與學生生活的時代距離較遠、學生理解起來有困難的文章，教師要引導學生查閱作者本人及其寫作背景，或與作品有關的時代背景來把握文章的中心思想。

5.通過逐段學習理出文章的中心思想。有些文章的中心思想是在敘述中逐步表現出來的，這就需要教師引導學生在逐段學習中理清文章的邏輯結構，找到貫穿全文的思想主線。

6.讓學生聯系自己的生活實際體會文章的中心思想。有些文章涉及的內容與學生的生活實際密切相關，教師就可引導學生結合自己的生活經歷體會文章的中心思想。

7.結合不同文體的特點把握文章的中心思想。不同的文體有不同的特點，抓住了其特點就能比較容易體會文章的中心思想。

在此，筆者想重點談談就如何抓住“中心句”體會文章的思想感情。

在閱讀教學中，教師首先應教給學生如何練就一雙“火眼金睛”，較快地找出文章的中心句。一般而言，在總—分—總式結構的文章中，中心句或者在開頭，或者在結尾；總—分式結構的文章中，中心句在開頭；分—總式結構的文章中，中心句在結尾；也有一些文章的中心句在文章的中間。找到中心句后，該如何通過這些句子體會文章的中心思想呢？

第一，通過反復閱讀領悟文章的中心思想。我們常說的“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。

第二，通過引導學生想象中心句所表現的意境和情境體會文章的中心思想。這種方法主要用于抒情散文和詩歌，學生可展開豐富的想象，領會作者的寫作意圖。

第三，引導學生查閱相關資料理解中心句。有些文章的中心句牽扯到作者本人的經歷或者當時的時代背景，學生理解起來有一定難度，只有在查閱資料的基礎上才能較好地理解句子的含義。

第四，抓住中心詞理解中心句。這種方法的重點是教師要引導學生從句子中準確找出中心詞，通過理解中心詞，進而理解整個句子的含義，明確作者所要表現的主題。

第五，引導學生透過表面領會中心句中蘊含的深層含義。運用這種方法主要是要教給學生如何由此及彼﹑由表及里地延伸拓展，挖掘文章的中心思想。

需要注意的是，在引導學生體會文章中心思想的過程中要避免“淺嘗輒止”和“生搬硬套”的現象。以閱讀《鳥的天堂》一文為例，學生如果在簡單閱讀后就將中心思想歸納為作者對祖國河山的熱愛，不僅顯得“空”，而且閱讀的思維過程被簡單化了，文章的個性、學生的個性也失去了。因此，體會文章的中心思想必須在反復閱讀、感悟的基礎上深入思考，最終領悟作者的真正意圖。

編輯：郭裕嘉