語文教學滲透德育的實踐探索

〔關鍵詞〕 語文教學；德育；時代背景；關

鍵句，主題思想；知識點；實踐

活動

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

10（B）—0062—01

語文是“百科之母”，內容包羅萬象，綜合性很強，語文課本中蘊藏著豐富的德育內容，教師要用語文教材中形象生動的德育事例，結合實際，為學生營造是非分明、積極向上的德育環境，從而增強學生的德育意識。筆者現結合自己的教學實踐談談自己的做法。

一、從介紹時代背景入手

教師在講解某些課文時，為了讓學生更好地了解當時當地的情況，可以對寫作背景和主要人物作介紹，進而滲透思想品德教育。

如，在講解《個人和集體》一文時，筆者著重介紹劉少奇同志1939年7月8日在延安馬列學院講演后的反響，同時該文對于今天的學生而言還有很大的教育意義，能使學生認清個人與集體、個人與國家的關系，明白做人的道理。這樣的文章，通過背景介紹，不僅激勵了學生，還能讓他們懂得該如何做人、如何學習。

二、從理解關鍵詞句入手

在課堂教學中，教師要啟發學生理解關鍵詞句，這是理解課文內容、體會作者思想感情的重要途徑。如，在講解朱自清的《背影》一文時，對于文中這樣一段話：“蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”教師在講解時可抓住描寫動作的詞語，一個“攀”字既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力，兩個腳的動作用一個“縮”，把爬寫得更細致了，“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”這一動作描寫，細膩而又簡練，給人整個過程的動態，使學生想象出父親爬月臺時艱難的樣子，從而引導學生深刻體會一個年邁、行動不便的父親對兒子甘于付出、無微不至的愛。

三、從歸納主題思想入手

對一篇文章內容的歸納與主題思想的概括，本身就是進行思想品德教育的過程。歸納概括主題思想既要提綱挈領、簡明扼要，又要聯系實際、畫龍點睛，同時做到潛移默化。如，講解《愚公移山》時，主題思想可概括為：無論面臨的困難有多大，只要我們有決心，有勇氣，有毅力并用實際行動去面對它，就一定能夠勝利。通過這一概括，引導學生明白“精誠所至，金石為開”的道理，只要我們有堅韌不拔的意志和不怕困難的精神，就沒有克服不了的困難。這樣既教給學生知識，又培養了學生的社會責任感，樹立了正確的人生觀、價值觀，可謂一舉多得。

四、從引申相關的知識點入手

利用某些相關的知識點作適當的思想性引申，對學生進行思想品德的教育。如，講解《荷塘月色》時，筆者明確地向學生提出，為寫景而寫景的作品是少有的，它們大都寄托著作者特定的思想感情。朱自清描寫荷塘與月色之美是表，而闡發他對現實不滿和憂愁才是里。為加深學生對這一特殊心境的理解，筆者引導學生吟誦辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》：“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬，稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片……”辛棄疾的這首詞景色雖然靜美，但情緒卻是苦澀的；詞的氣氛雖寧靜，但內心卻極不平靜——精忠報國一片心，卻屢遭排擠、打擊。可見，詞人半夜出游，只是借景遣愁，以求解脫罷了。兩位作者，一位古人，一位今人，其作品的風格雖大相徑庭，然而在他們的心弦上卻共同纏繞著“位卑未敢忘憂國”的崇高情感。

五、從開展實踐活動入手

語文實踐活動是語文教育的延續和深入，也是語文教育中進行思想品德教育的重要途徑。教師要聯系學生的特點和學校的實際情況，有組織有目的地開展各項活動，學生通過課外閱讀和寫作以及參加各種豐富多彩的語文實踐活動，他們的思想感情、品德修養就會得到不同程度的發展和提高。教師在課外要有計劃地指導學生閱讀各種名人名著，如《青春之歌》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，這樣既可以提高學生的閱讀能力，又能提高學生的思想認識水平，對他們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀具有重要意義。同時還可舉辦諸如辯論賽、演講賽、小品表演等活動，以調動學生學習語文、參與語文活動的熱情，并從中尋找機會，激情勵志，對學生進行思想品德教育。

編輯：郭裕嘉