抓契機 巧轉化

〔關鍵詞〕 后進生；轉化工作；自尊心；耐心；愛心；閃

光點

〔中圖分類號〕 Ｇ633.3〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2011）10（Ｂ）—0030—０1

目前，學校大力推行素質教育，倡導洋思經驗教學模式，努力踐行“沒有教不好的學生”這一先進的教育理念，積極構建和諧校園、人文校園。根據學校的實際情況，工作重心已經轉移到了不僅僅是培養優等生，更是牢固樹立轉化后進生和培養優等生同樣光榮這一辦學理念。通過多種渠道內強素質，外樹形象，讓每一個鮮活的個體都能在學校這塊沃土上充分享受教育的公平，使人人有收獲，人人有發展，讓家長放心，讓社會滿意。為此，轉化后進生的工作就是擺在我們面前一道迫切而又艱巨的難題。下面，筆者就結合自己在教育教學工作中的一些經驗，談談自己的一些感受和體會。

一、尊重后進生，注意不傷害他們的自尊心

后進生的自尊心很強又極其敏感，教師的表揚與批評會引起他們的極度關注。常言道：“親其師”才能“信其道”。為此，筆者在做后進生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感受到教師是信任他們、愛護他們的。對后進生所犯的錯誤進行批評教育時要注意技巧和場合，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，更不要在公眾場合進行批評，應單獨進行指點，避免其產生逆反心理。教師必須用民主、平等、和藹的態度對待他們，用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，用愛心在師生間架起一道情感溝通的橋梁。

二、對后進生要有耐心和愛心

有的后進生認為到了學校除了上課，有的只是枯燥和無味，完全沒有自由，為此，教師對后進生要有愛心和耐心，采用各種手段激發他們的興趣，使他們建立起學習的信心。如，我班有位學生沉迷于網絡游戲，為此，筆者沒有指責他，而是通過談心的方式與他交流，慢慢取得他的信任，這時筆者才知道，原來他的父母離異，遠在外地的母親為了彌補缺失的母愛，便不斷地給他零花錢，這讓原本孤單的他有了去網吧的本錢，進而沉迷于網絡不能自拔。筆者在了解真相后，便采取了獨特的方法。由于他的數學成績不錯，筆者便常常找一些有趣的數學題來考他 ，并且不斷給予鼓勵。有時為了一道題他能靜靜地思考一兩個小時，漸漸地，他找到了生命新的支撐點，感受到數學的精妙所在，對數學產生了濃厚的興趣，在他的情緒感染下，又帶動了許多數學愛好者。在后來的考試中，他不負眾望取得了優異的成績。由此可見，在做后進生工作時，教師要注意用耐心和愛心去感化他們，讓他們感受到溫暖，進而提高他們的學習興趣。

三、注意捕捉后進生的閃光點

在班級管理中，教師可發揮后進生所長，克服自卑心理。打破優等生包攬學生干部的慣例，使后進生的閃光點得以發揮。如體育好的后進生可以當體育委員，愛勞動的后進生可以當衛生委員、組長，繪畫好的后進生可以負責宣傳等，他們跟教師、同學接觸的機會多了，人氣提升了，自信心自然也隨之增強了。教師也可在行為習慣中幫他們增添閃光點，注重抓好學生的養成教育。“星星之火，可以燎原。”只要教師認真觀察，用心體會，仔細捕捉他們身上的點滴火花，幫助他們克服青春的懵懂，讓他們在成長的道路上少走彎路。這樣，后進生的優點就能得到最大的發揮，學校對他們的吸引力就會增強，他們的注意力也會發生轉變，這時再加上教師的巧妙引導，后進生的轉化就會水到渠成。

四、多方協作，共同轉化后進生

轉化后進生需要學生、家長、任課教師等多方面共同努力。一般而言，大部分同學認為后進生為班級抹黑，丟全班同學的臉，因而不喜歡和后進生交往，為此，教師應開展“班級互補活動”，使同學們認識到：后進生并非一無是處，只是他們遇到困難、挫折時沒能正確對待，走了彎路，只要同學們都能幫助他們，他們一定會為班級爭光。筆者還經常同家長互通情況，共同尋找教育孩子的辦法。但同家長聯系時，要避免“告狀”現象的發生，要讓家長鼓勵支持孩子，而不是氣急敗壞地回家打罵孩子。并且經常與任課教師溝通，向他們了解后進學生的在校情況，并對癥下藥，尋找轉化的方法。

編輯：郭裕嘉