“承諾書”的魅力

像往常一樣，我精神抖擻地走上講臺，準備指點江山、激揚文字。“老師，張杰沒交語文家庭作業。”語文課代表向我匯報。我一聽生氣極了，怎么又不交，一氣之下，我叫張杰收拾書包，然后端著凳子到教室后面去寫，什么時候寫完了，什么時候聽講。為了不耽誤別的學生上課，我定了定神開始了講課。

張杰同學是上學期轉來的學生，小男孩聰明伶俐，學習成績在班上名列前茅，上課回答問題積極，思維敏捷，一下課就笑瞇瞇地跑到我跟前問這問那，我很喜歡他。可是，漸漸地，我發現他每次語文作業要么做不完，要么“偷工減料”做一點，家庭作業根本不做，每次課代表收完家庭作業就向我匯報張杰沒交。我多次苦口婆心地給他講道理，叫他按時完成家庭作業，當時，他都會很誠懇地向我保證說：“老師，我以后好好做。”可是第二天依然是外甥打燈籠——照舊。

我和他的家長取得聯系，告知了張杰同學的表現，家長告訴我他的孩子就是有這樣的“毛病”，他們沒少給孩子講道理，說好話，甚至使用“武力”，可是張杰還是老樣子，我行我素。還有一個原因，張杰的父母都在較遠的地方工作，一周只能回家一次，他由奶奶帶著，奶奶年紀大了溺愛孫子，管不住，張杰想干什么就干什么。

老師沒辦法，家長也沒辦法，那到底怎么辦呢？這個問題困擾著我。

我曾經有一段時間放棄了他，給課代表安排不要檢查張杰的作業了，他愛干什么干什么去，反正他也不會差到哪去，就隨他去吧，也省得天天生氣。可是，課代表每次都不依不饒地要向我匯報張杰沒交作業。這就引發了本文開頭的一幕。

下課了，我想我得想辦法幫他改正這個“毛病”，誰叫我是他的老師呢，良心和責任心不允許我放棄他，我把他叫到辦公室和他談心，了解到，他其實并非懶，而是把時間用在了讀課外書上，他酷愛讀書，一看到書就廢寢忘食地讀，就忘了做作業。我也發現他就是字詞掌握得不好，閱讀和作文都不在話下，看到他很誠懇，我對他說：“那好，你愛看書這是好的，我們是要加大課外閱讀量的，這很好呀，老師支持你，但是，你也不能光看書誤了學習呀，那你告訴老師，你要怎樣才能兩不誤？你自己給老師說，老師可以不讓你交家庭作業，你可以完全安排自己的學習時間和學習內容，老師相信你。”他想了想說：“老師，我向你承諾，不管哪次考試，我都保證考到全級前十名。”我說：“你下決心了嗎？說話可要算數的，君子一言，駟馬難追。說起來容易，做起來可不容易呀。”他說他一定能做到。我想，光說還不行，我得讓他行動起來，對自己說的話負責。我說：“那你得給老師寫個承諾書，而且得在全班同學面前做承諾，讓所有同學監督你，提醒你。”

班會課上，張杰同學做了承諾，說如果做不到自己承擔責任并受一定的懲罰。沒想到，聽完張杰同學的承諾，張瑞同學一下站了起來說：“老師，我也要承諾，我也能考到全級前十名。”我說：“那你也像張杰同學一樣，得寫承諾書，在全班同學面前做保證。”結果，還有同學也要做承諾，我高興萬分，何不試一試呢，就叫愿意自學的學生也寫了承諾書，并在全班同學的面前做了保證。前提條件是：不一定都要考到前十名，但是必須承諾能考到全級前二十名的同學才有資格。最后有十六名同學在班會課上鄭重地做了承諾，這十六名同學自己安排在家的學習內容，家庭作業自己做，老師不檢查，只做指導。班會課下了，同學們還在熱烈地談論著，我心情愉快地走出了教室。

期中考試了，做了承諾的同學都期待著自己的成績，我也期待著，因為這是一個嘗試。結果是，有的同學達到了自己保證的成績，有的同學沒有達到目的，但是，我看到的是，他們的語文成績都很理想。我告訴他們，目標實現了的同學要再接再厲，目標沒有實現的同學不要泄氣不要放棄，繼續努力，承諾書繼續有效。

我看到他們好像都在暗下決心，準備為下次拼搏。張杰同學臉上洋溢著燦爛的笑容，因為，他的承諾實現了。