讓愛在作文批語中流淌

〔關鍵詞〕 作文教學；愛心情感；贊美；批語

〔中圖分類號〕 G633.34〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）10（B）—0086—０1

目前，一些教師在給學生寫作文評語時，運用固定化模式，如，“條理清晰，中心明確，結構完整，語言流暢”或“內容空洞，重點不突出”；還有一些教師采用直接給分的形式，通過分數來評價作文的好壞…作文作為師生交流的一個平臺，它不是一個獨立的個體。“每一句話里都有一顆心”。因此，教師在批閱作文時，要用全面客觀的視角去審視，少用套路，多些關懷。將情感教育引入作文批語，是每一位語文教師值得關注和重視的話題。

情感教育要求教師要在教育中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正使品德、智力、體質、美感及勞動態度和習慣都得到全面發展。作文教學作為語文教學的重要組成部分，正是實施情感教育、培養高尚情操的重要途徑。那么，如何將情感教育引入作文批語呢？筆者認為應從以下三個方面入手。

一、要有愛心

“沒有愛就沒有教育”，擁有愛心是一種氣質和修養。學生將作文交給教師批改，就是期待教師的肯定及表揚。作為教師，應站在學生的角度上去認真閱讀學生的作文。要懷著感情去閱讀，用愛的眼光關注每一位學生，用愛的態度寬容每一位學生，接納他們的缺點和不足，讓學生對寫作產生興趣。在作文批語中，要多用鼓勵、贊美之詞。

一位教授曾經說過：“熱愛孩子，是一種心態，一種責任，一種智慧，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”素質教育的核心就是以人為本。教師要把學生看作是一個獨立自主的人，是一個與教師地位平等的人。所以，教師在寫作文批語時，一定要對學生滿懷愛心，以平等的身份和學生談心，對學生進行人性化的關懷。這樣，學生才能樂意接受并和教師成為朋友。

二、贊美亮點

有位哲人說過：“不要吝嗇你的贊美，你播撒的是激勵的種子，而孩子們收獲的是自信、快樂、激情。”任何一個學生都渴望成功，教師的評價就是敏銳地發現和真誠地肯定他們的點滴成功，所以在作文評語中要多鼓勵，保護他們的自信心，使其轉化為他們學習的動力。

教師的鼓勵、賞識是學生進步的巨大動力！在作文批閱中，哪怕是一丁點的閃光點，教師都要給予肯定。比如，“文章標題給人耳目一新的感覺”、“中間排比句的使用，增添了文章的氣勢”、“本文感情真摯、細膩，于平凡中見真情。”教師不妨留意一下，被表揚的學生會勁頭倍增，對寫作充滿了極大的熱情，這些都需要語文教師去嘗試和借鑒。

三、呵護心靈

教師在批閱作文時，既是與學生共同感受生活、溝通心靈的過程，也是關心學生的快樂與悲傷，了解學生心靈傾訴的過程。如果一個學生生活在批評中，他就學會了自卑；相反，如果一個學生生活在表揚中，他就學會了自信。對于那些性格懦弱、孤僻、自卑的學生，教師要尤為注意用真情來呵護他們的心靈，用愛心來幫助、鼓勵他們。

有一位學生，曾寫過一篇文章《我依然愛您》，文中講述了父親因車禍而去世了，盡管文章條理不是很清晰，重點也不夠突出，但我相信，他的每一個字都發自內心，真切感人。筆者在他的作文批語中這樣寫道：“想念爸爸是你的正常情感反應，但不要沉浸在悲傷難過中，請相信爸爸在天有靈也希望你是快樂的。除了家人，還有老師和同學們，大家都是你的朋友，衷心的希望你能夠從陰影中走出來，學會面對堅強，快樂地度過每一天，祝你開心！”后來，這位學生的變化很大，他的思想認識逐漸成熟了，我們也由師生關系轉變為知己朋友。由此可見，愛是教育的前提，愛不僅能觸及人的靈魂，更能震撼人的心魄，教師在傳授知識的同時，更要注重對學生的情感教育。將情感教育引入作文評語，與學生一起直面學習生活中的種種問題，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。也只有這樣，教育才會充滿生命的活力，才具有生命意義。

編輯：郭裕嘉