淺談化學教學中的美育

〔關鍵詞〕 化學教學；美育；作用；

方法

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（201１）

10（B）—0037—0１

美育是以培養學生感受、表現、鑒賞、創造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育，是全面實施素質教育的重要組成部分，也是社會主義精神文明建設的重要內容。因此，在化學教學中必須十分重視美育。

一、美育在化學教學中的作用。

基礎教育的主要任務是使學生在德、智、體、勞諸方面都得到全面發展，而美育對培養學生的審美意識、提高審美能力、開拓視野、陶冶情操，增強愛國情感，創建社會主義精神文明等具有重要的作用。因此，把傳統教學與美育相結合，是化學教學中應引起重視的課題，美育可以喚起學生的美感，幫助學生形成優雅的氣質、開朗的性格、開闊的胸襟，增強學生對化學的興趣和學習的積極性。美育也利于學生獲取知識，提高觀察力，發展創造才能，還能促使學生按照美的原則去探索真理，改造世界。所以，美育在化學教學中起著舉足輕重的作用。

二、化學教學中美育的方法

1.充分利用實驗來增強化學的美感。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是化學教學內容的重要組成部分，因此，要在化學教學中滲透美育，首先得在化學實驗過程中處處著眼于美：(1)實驗裝置要注意配套和諧、勻稱美觀、錯落有致，形成一幅圖畫。(2)實驗操作要規范熟練、靈活自如、有條不紊，形成一門技藝。(3)實驗現象要明顯清晰、感染力強，在聲、光、色、態的變化之中產生一種美感。(4)要引導學生通過理性分析感受到的美的形象把感性認識上升到理性認識，完成質的飛躍。 (5)發揮實驗在化學教學中的功能，使學生的思維與實驗緊密結合起來，調動學生的多種感官協同活動，在掌握化學知識和技能的過程中，觀察到物質內部的變化規律，體現井然有序的化學美。

2.用美的原則規范化學課堂教學。課堂教學是一個嚴格的系統控制過程，美是這個系統整體需要表現出的信息，審美心理活動也是一個系統，是感覺、知覺、想象、聯想、理解、情感等心理因素的復雜交織，是對美的信息的能動反映。因此，在課堂教學的設計與實施過程中必須有意創造美：（1）科學地組織教材，建立知識的邏輯系統，使之簡潔易懂、重點突出、結構完整，體現出整體美。（2）根據學生掌握知識的規律精心設計教學程序，使輸出的信息經過轉換被利用吸收，輸出信息的方式要多樣化，使學生的思維長時間內處于活躍狀態；輸出信息的組合要優化，即新知識所占比例要恰當。因此，提問、練習、考核、學習指導以及各種實驗活動在教學中是必不可少的，而化學教學中的這些環節就是我們寓美于教的入手點。

3.重視化學教學的語言美和形象美。語言是教學中信息傳播的主要工具，是完成教學任務的重要手段，是塑造美、體現美的源泉。美的語言能充分啟發學生的形象思維，將看不見的微觀結構和運動轉化為具體的美的形象。這不僅使學生易于理解、印象深刻，還給學生提供了豐富的感性啟示，讓他們簡潔處理變化中的復雜情況，直觀把握用定義表達的概念。教師在教學中還要注意形象美，要用形象美去規范所使用的模型、圖像、符號等，這不僅有利于學生獲取知識，重要的是培養和啟迪其創造才能，引導他們感受美進而創造美。

4. 開展課外活動，對學生進行美育。課外活動是教學工作的重要形式，是培養人才、促進學生成長的基本途徑之一。讓學生運用化學知識設計實驗，探索化學變化規律，解決日常生產、生活中的問題是培養學生創造美的能力的重要途徑。課外活動不僅鞏固了化學知識，提高了學生分析問題和解決問題的能力，也為學生感受美、理解美、創造美開辟了廣闊的天地。羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，并不是缺少美，而是缺少發現”，作為一個化學教師，要充分發掘和利用化學教學中美的因素，并將這些因素組成一個和諧的整體，將化學以美的形式呈現給學生，讓學生在美的殿堂里求知，在知識的海洋里感悟美的真諦。實踐證明：化學教學中穿插和利用有限的審美活動，不僅能開發學生的形象思維能力，陶冶學生的情操，而且能夠以其獨特的魅力激發學生的思維靈感，培養學生的創造能力。

編輯：張昀