談?wù)n堂教學(xué)中師生互動存在的問題和應(yīng)對措施

〔關(guān)鍵詞〕 高中物理；課堂教學(xué)；師生互動；主要問

題；應(yīng)對措施

〔中圖分類號〕 G633.7〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）10（B）—008９—０1

師生互動，是指在師生間發(fā)生的一切交互作用和影響。本文主要結(jié)合高中物理課堂教學(xué)的特點，從目前高中物理課堂教學(xué)中師生互動存在的問題出發(fā)，提出了在教學(xué)設(shè)計、課堂互動因素上找突破口的應(yīng)對措施。

一、目前高中物理課堂教學(xué)中師生互動存在的主要問題

“師生互動”理念要真正落實到教學(xué)實踐中談何容易，就我校高中物理教學(xué)現(xiàn)狀以及結(jié)合筆者自己的教學(xué)體會，筆者認(rèn)為目前高中物理課堂教學(xué)中的師生互動主要存在著以下幾個問題：

1.互動形式單一。我們目前主要采用的是教師與學(xué)生全體、教師與學(xué)生個體的互動，而教師與學(xué)生小組、學(xué)生個體與個體、群體與個體、群體與群體等多向主體互動嚴(yán)重缺乏。

2.互動內(nèi)容單調(diào)。由于現(xiàn)行的課堂教學(xué)以知識掌握為主要目標(biāo)，把情感態(tài)度的形成等目標(biāo)視為促進(jìn)認(rèn)知的輔助性目標(biāo)，因而課堂上缺乏與學(xué)生真誠的內(nèi)心溝通，缺乏與學(xué)生真摯的情感交流；更舍不得花時間讓學(xué)生交換意見，分享彼此的心聲；也不會留時間讓學(xué)生展示個性化的學(xué)習(xí)方式，借鑒和研究彼此的長處。于是，課堂互動主要體現(xiàn)在認(rèn)知矛盾的發(fā)生和解決上。

3.互動層次淺顯。在課堂教學(xué)互動中，我們常常聽到教師連珠炮似的提問，學(xué)生機(jī)械反應(yīng)似的回答，這一問一答看似熱鬧，實際上只是表象，實際效果并不好，它既缺乏教師對學(xué)生的深入啟發(fā)，也缺乏學(xué)生對教師問題的深入思考。

二、高中物理課堂教學(xué)中師生互動的應(yīng)對措施

1.在教學(xué)設(shè)計上找突破口。（1）拓寬互動途徑。學(xué)生互動受性別、性格、空間位置等因素的影響。一般性別相同、空間位置較近的學(xué)生之間容易產(chǎn)生互動，而互補(bǔ)型性格的學(xué)生之間也較容易發(fā)生互動。因而，適當(dāng)遵循互動規(guī)律，有利于建立積極適宜的互動。（2）豐富互動內(nèi)容。大量的教學(xué)實踐和研究表明，在鮮活、多樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可交流的話題增多，情感體驗豐富，思路打得開，彼此間容易發(fā)生相互影響，所以教學(xué)設(shè)計中教師應(yīng)在如何創(chuàng)設(shè)鮮活的情境上多下工夫。情境創(chuàng)設(shè)可以從學(xué)生的生活背景出發(fā)，可以從物理史話入手，也可以從新聞熱點以及科技發(fā)展入手。（3）擴(kuò)大互動空間。當(dāng)教師把具有包容性問題、選擇性問題和發(fā)散性問題拋擲給學(xué)生時，就可以把學(xué)生投置于一個偌大的陌生領(lǐng)域，學(xué)生可以放開手腳，在茫然四顧之際加強(qiáng)聯(lián)系找到救生之路。此做法為學(xué)生擴(kuò)大了互動空間和互動需求。

2.在課堂互動因素上找突破口。（1）創(chuàng)設(shè)良好的互動氛圍。課堂的學(xué)習(xí)過程關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，如果教師不注意引導(dǎo)，很多學(xué)生就會由于害怕被別人發(fā)現(xiàn)錯誤而掩飾、遮蓋自己真實的學(xué)習(xí)過程。有的學(xué)生本來有自己的想法卻隨大流人云亦云，有的學(xué)生本來有疑問也不敢提出來和大家討論。于是錯過了一次次思維碰撞的機(jī)會，一次次互動的契機(jī)。因此，教學(xué)中教師除了要多鼓勵外，還可以想辦法同學(xué)生共同創(chuàng)造一些課堂制度：如“獎勵發(fā)表異議的”、“鼓勵大膽發(fā)言的”、“批評譏笑別人錯誤的”等等，形成開放的課堂風(fēng)格，讓每個學(xué)生都敢于暴露真實的想法、愿意表達(dá)真切的情感體驗、大膽實施自己的學(xué)習(xí)策略，以促進(jìn)師生間產(chǎn)生更廣泛更深刻的互動。(2)有效利用載體。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實驗是每個物理教師都離不開的教學(xué)手段，物理實驗教學(xué)既能產(chǎn)生引人深思的問題，又能提供種種感性的材料，能讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和產(chǎn)生積極的思維。物理課堂教學(xué)中的實驗常有探究實驗和驗證實驗之分，教學(xué)中要恰當(dāng)運用，并結(jié)合一定的趣味實驗、異常實驗等，有效利用實驗這種載體，恰當(dāng)?shù)卣归_互動，在教學(xué)中充分發(fā)揮實驗的功能，突出物理特色，有效開展師生互動。（3）捕捉并整合課堂信息。教學(xué)過程中，學(xué)生往往會產(chǎn)生一個個典型的疑問，如果教師善于把這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉出來，加以重組整合，或許可以引起一場激烈的討論，給下面的課堂帶來一份精彩。

編輯：郭裕嘉