談多媒體技術在英語教學中的運用

〔關鍵詞〕 英語教學；多媒體技術；興趣；語言環境；

課堂效率；發展需求

〔中圖分類號〕 G6３３.４１〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）10（B）—00６４—０1

在多媒體技術不斷推廣應用的今天，多媒體技術走進了學校教育。多媒體技術在英語教學中起著非常重要的作用，它有利于改變傳統的教學方法，加強課堂互動，創設良好的英語交際環境，培養學生的自主學習能力，大幅度提高課堂教學效率。那么，如何在英語課堂中充分有效地利用多媒體進行教學呢？下面筆者就幾年來利用多媒體技術的教學經歷談談自己的經驗。

一、利用多媒體技術，激發學生學習英語的興趣和積極性

傳統的課堂教學，只是教師在上面講，學生在下面聽，教學手段就是一支粉筆、一本書，靠教師的一張嘴來傳授知識，使得大多數學生認為語言教學就是說教，枯燥無味，失去了學習英語的興趣。多媒體具有聲情并茂、視聽結合、感染力強等特點，可以創設教學所需要的情景，能把抽象的問題具體化、形象化，調動學生的多種感官，調動學生的有意注意和無意注意，激發學生的學習興趣，易于學生掌握知識。如在講授“Comedy”時，筆者在課件中運用了許多有趣的漫畫，再輔以文字、數據的講解，激發了學生的興趣，刺激了學生的感知，收到了較好的教學效果。

二、利用多媒體技術，創造良好的語言交際環境

語言是人們傳遞信息，交流情感和思想的工具。語言的交際功能是語言的本質屬性之一。因此，培養學生運用英語進行交際的能力是英語教學的最終目的。而在英語教學中存在的一個重要問題是學生缺乏良好的語言環境。學生在學習中僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，依賴于課堂上被動地聽取教師的講解，忙于應付各類書面練習。這種情況實際上背離了英語學習的目的，違反了語言學習的基本規律。而集圖像、聲音、文字、動畫于一體的多媒體教學有著其他媒體無法取代的特殊功效，它不但能創設語言的真實情景，誘發學生思維，激活課堂教學氣氛，而且還能充分發揮教師的主導作用，加大課堂語言輸入的信息，增加目的語言的復現率，從而使學生在真實的語境中感知語言的運用，熟練地運用英語進行交際。

三、利用多媒體技術，提高課堂效率

利用多媒體教學可以節省大量時間，提高課堂教學效率。例如，在進行句型操練時，我們可以配合一些與內容相符的動畫。在講語法時，我們可以把用語言不容易描述的知識點用多媒體直觀地展示出來，使學生一目了然。另外，我們可以讓學生通過多媒體人機的交互活動進行課堂訓練，如判斷對錯、多項選擇、選擇填空等。通過這些形式，既提高了課堂效率，又激發了學生的學習興趣。

同時，多媒體能生動形象地呈現教學內容，使學生的大腦處于興奮狀態，幫助學生充分感知知識，把抽象的知識具體化，把難點知識簡易化，使學生視、觸覺并用，獲得的知識扎實，記憶牢固，大大地提高了課堂教學的效果和質量。

四、使用多媒體技術能滿足不同層次學生的發展需求

在傳統的教育模式中，因教學信息承載手段有一定的局限性，難以適應不同學生的發展需求，所以教師很難有效地實行因材施教。而多媒體輔助教學智能化的發展可以在同一時空中營造出一個相對個性化的教學環境，使學生能獨立地參與學習，按照自己的知識水平和需要自行調節學習進度。教師可以讓學生根據自己的知識水平和學習興趣來選擇所要學習的內容，使每個學生都得到與教師充分交流的機會，使個性化教學成為可能，從而幫助優秀的學生向更高的層次進取，改變“吃不飽”的現象；同時，也為學習暫時有困難的學生提供了自由寬松的空間。如在講解“What’s the weather like?”一課時，筆者首先向學生展示四季的圖片資料以及每個季節的活動，然后讓學生針對每個季節進行口頭描述：夏天河里游泳的小伙伴，冬天雪地里嬉鬧的孩童……就連成績最差的學生也爭著回答問題。在這種學習方式的指導下，學生的學習過程由被動變為主動，轉變了學習態度，由厭學變為好學。

當然，多媒體只是一種輔助教學的方法，有其優越性也有局限性。教師必須以教學的需要為原則，恰當地選用多媒體。

編輯：王妍瑋