對(duì)《政府的權(quán)力:依法行政》一課的教學(xué)反思

〔關(guān)鍵詞〕 教學(xué)反思；依法行政；活動(dòng)式教學(xué)法；亮

點(diǎn)；缺憾

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2011）10（B）—00９１—０1

筆者設(shè)計(jì)本節(jié)課主要采取“活動(dòng)式”教學(xué)法，目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握什么是依法行政，為什么要依法行政，怎樣依法行政，重點(diǎn)是政府如何做到依法行政。筆者要求學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)政府行政的典型資料，閱讀教材并提出困惑的問題。在課堂中，筆者主要采取教學(xué)互動(dòng)、合作探究、體驗(yàn)踐行等方法，設(shè)計(jì)了四次探究活動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力、分析問題的能力、參與政治生活的能力。

一、本節(jié)課教學(xué)的亮點(diǎn)

1.目標(biāo)達(dá)成亮點(diǎn)——體現(xiàn)三維目標(biāo)，注重能力和價(jià)值觀培養(yǎng)

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)的達(dá)成。本節(jié)課要求學(xué)生識(shí)記依法行政的含義、原因及要求，課上學(xué)生通過自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)完成了知識(shí)目標(biāo)。通過學(xué)生分組討論探究培養(yǎng)了學(xué)生歸納和分析問題的能力，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。通過分析政府的決定和行為對(duì)人民生活產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)了學(xué)生正確獲取和解讀信息的能力，提高了學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)看待問題的能力。

（2）過程與方法目標(biāo)的達(dá)成。筆者在教學(xué)過程中注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，通過學(xué)生自學(xué)、活動(dòng)探究，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)與合作的氛圍中，處理好知識(shí)與能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在情境中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀的達(dá)成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了依法行政的重要性，初步感受到我國政府決策對(duì)人民生活的影響和作用，讓他們有意識(shí)地監(jiān)督政府，使他們理解了權(quán)力的兩面性，樹立了正確的權(quán)力觀。

2.教學(xué)過程的亮點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情景，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活

（1）導(dǎo)入活動(dòng)——讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，觀察生活。筆者選用了生活中的政府行使權(quán)力的反面事例《公路修好、官員跌倒》的圖片導(dǎo)入新課，使學(xué)生從中得到啟示——政府要依法行政。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，使導(dǎo)入顯得自然流暢，收到了較好的教學(xué)效果。

（2）探究活動(dòng)——讓學(xué)生分析社會(huì)，理解生活。

活動(dòng)一：讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案，對(duì)照教材自主探究。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們得出依法行政的含義、原因。

活動(dòng)二：用多媒體顯示反映生活中的反面事例的漫畫《莫伸手，伸手必被捉》，讓學(xué)生分組討論，并設(shè)計(jì)了思考題：①除自身思想道德修養(yǎng)方面的問題，還可能有哪些因素促使黃某走上犯罪道路？②根據(jù)某些政府公職人員變質(zhì)的后果，說一說濫用權(quán)力會(huì)給國家、家庭、社會(huì)造成什么危害？③政府應(yīng)該如何做，才是依法行政？有哪些要求？這樣的設(shè)計(jì)變教教材為用教材教，尊重了學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，激發(fā)了學(xué)生的合作興趣。

活動(dòng)三：隨著當(dāng)前城市化建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，產(chǎn)生了種種矛盾，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)生活中的事例《賣紅薯的老人的哭泣》的圖片，反映城管人員與小攤販的行為做法，組織學(xué)生分三組（城管組、小販組、市民組）討論交流各自的感受，并對(duì)城管人員的做法給予評(píng)論。這樣設(shè)計(jì)的目的是用生活中的事例讓學(xué)生體驗(yàn)政府依法行政對(duì)人民生活的影響。學(xué)生的討論將課堂氣氛推上了高潮，學(xué)生參與的熱情高，發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生參與政治生活的熱情。

活動(dòng)四：針對(duì)上一問題的討論，筆者進(jìn)一步設(shè)置疑問，讓學(xué)生思考：“假如你是當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)班子成員，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城市容貌的整潔，你會(huì)如何對(duì)小商販進(jìn)行管理？說明理由。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)政府的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，明白政府要依法行政就要審慎用權(quán)，尊重人民，對(duì)人民負(fù)責(zé)。

二、本節(jié)課教學(xué)的缺憾

1．學(xué)生在合作討論、展示成果之后，筆者只是就教材知識(shí)泛泛而評(píng)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，沒有對(duì)學(xué)生的發(fā)言及獨(dú)立見解做深入的分析和拓展，沒有使知識(shí)細(xì)化和深化。

2．由于課堂容量大，為了完成任務(wù)，給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間及組內(nèi)探究的時(shí)間較少，不利于學(xué)生很好地深入思考和交流。今后教學(xué)中應(yīng)放手給學(xué)生充足的時(shí)間思考知識(shí)的來龍去脈，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，深化知識(shí)。

編輯：王妍瑋