語文教學滲透環(huán)保教育之我見

〔關鍵詞〕 語文教學；環(huán)保教育；字詞；朗讀；說話；實

踐活動

〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）10（B）—0063—01

地球是人類賴以生存的家園，因此保護地球，保護人類的生存環(huán)境成為全世界的共同目標。把環(huán)保教育列入小學教育的內(nèi)容，這是時代的呼喚，歷史的必然。因而，作為“工具性與人文性的統(tǒng)一”的語文課程，理所當然地肩負著對小學生進行環(huán)保教育的重要使命。小學語文教材中關于環(huán)保教育題材的內(nèi)容俯首皆是，如果教者做個有心人，在教學中深挖教材、巧妙引導、適時滲透，準會得到語文教學與環(huán)保教育的雙收雙贏。

結(jié)合字詞教學進行環(huán)保教育

在低年級識字教學中，把識字教學放在語言環(huán)境中，有意識、巧妙地滲透環(huán)保教育，則更生動、直觀，成效勝過長篇大論的說教。如，在學習生字“慣”字時，教師除了教給學生 “慣”字的讀音、筆劃、筆順，引導學生理解字義外，還要啟發(fā)學生在理解字義的基礎上組詞和造句。在教學中，許多學生把“慣”字組詞為“習慣”，并用這個詞造了好多句子。其中有：隨地吐痰是一種不文明、不衛(wèi)生的習慣；我們從小要養(yǎng)成愛護花草樹木的好習慣；我們要養(yǎng)成愛護校園環(huán)境的習慣。教師應及時引導和啟發(fā)學生：愛護花草樹木，愛護校園環(huán)境，不隨地吐痰都是保護環(huán)境的表現(xiàn)。這樣，學生在理解和運用字詞的過程中，不但掌握了應學的知識，還產(chǎn)生了自覺保護自然、保護環(huán)境的意識。

在朗讀中滲透環(huán)保教育

朗讀是學習語文的重要手段之一，在語文教材中有許多課文情景交融、非常感人，加強朗讀指導，不僅能使學生與文章產(chǎn)生共鳴，陶冶學生的思想情操，還能收到良好的環(huán)保教育效果。如，在教學“古詩詞朗誦”時，我曾讓學生欣賞辛棄疾的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；葉紹翁的“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”等佳句。因為這些詩句，無不體現(xiàn)了詩人對大自然的由衷熱愛之情。指導學生朗讀這些佳句時，教師只要引導學生去感悟詩人在詩句中所想表達的情感，就不難使學生體會到環(huán)保的重要性。在語文教學中，如能有針對性地聯(lián)系教材，針對當今社會胡砍亂伐、隨意捕殺、不顧生態(tài)規(guī)律的現(xiàn)實正反對比，則能對學生的環(huán)保教育起到潛移默化之功效。

在說話寫話中滲透環(huán)保教育

教師可拓展說寫領域，讓學生在說寫練習中增強“綠色意識”。如，二年級的說話寫話題目是《動物運動會》，講的是一群動物在森林里進行各種比賽。教學時，我先讓學生仔細觀察插圖，看看圖上有哪些動物，再說說是誰和誰進行比賽，最后把說的內(nèi)容寫下來。學生完成以后，我又進行擴展：這些可愛的小動物生活在森林里，如果人們把森林里的樹木都砍光了，那么這些動物還可以生活在那里嗎？學生肯定地回答：“不可以。因為森林沒有了，動物的家也就沒有了，要保護好動物，就必須保護好它們賴以生存的環(huán)境?！边@樣，在不知不覺中，學生的環(huán)境保護意識得到了增強。

在語文實踐活動中滲透環(huán)保教育

開展豐富多彩的語文實踐活動，是滲透環(huán)保教育的重要途徑。教師可結(jié)合“3·12”植樹節(jié)、“4·22”世界地球日、“4·30”世界無煙日、“6·5”世界環(huán)境保護日等重要節(jié)日，指導學生充分利用圖書、報刊、電視、網(wǎng)絡等多種渠道，獲取環(huán)保知識；可開展“處理垃圾金點子”、“最佳環(huán)保設計師”、“我為家鄉(xiāng)獻份綠”等征文、演講、知識競賽活動，評比“環(huán)保小衛(wèi)士”；可引導學生利用廢棄品制作工藝品，美化生活環(huán)境，鼓勵學生積極投身到生活中去保護環(huán)境、保護地球。從而通過各種實踐活動，讓學生身體力行，自覺做到“環(huán)保從我做起，從身邊的小事做起”。

古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！弊鳛樾W語文教師，我們要充分認識到在小學語文教育中滲透環(huán)保教育是語文學科不可推卸的責任。只要我們心中時刻裝著環(huán)保教育這一理念，寓環(huán)保教育于語文教學之中，不斷挖掘語文素材，不斷找準滲透點，一定能讓環(huán)保教育在語文教學中綻放異彩，開出美麗的花，結(jié)出豐碩的果。

編輯：劉立英