把握三個重點 提高德育實效

[關鍵詞)德育；定位；內容；方法

[中圖分類號]G621

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2011)11(B)-0033-01

在我國，黨和政府及各級學校歷來都非常重視學生德育工作。德育工作業已取得了較大成績。但是，我們也應清醒地認識到：當前，德育的實效性還不是很強。筆者認為，要提高德育的實效性。教師應把握三個重點，即對德育進行準確定位，合理選擇教育內容，采用多種教育方法。

一、進行準確定位

1 德育主要解決的問題是讓學生由不信到信，使學生逐步樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。當前，不少教師運用智育的辦法來實施德育，這使德育走入了歧途。德育不是簡單地讓學生掌握知識和技能，而是要讓學生把思想認識內化為自身的行為，促進其道德素質的提升和良好習慣的養成。

2 德育的主要目的是讓學生由知到行。但學校德育的基本狀況卻是，教師講得多，學生練得少，教師要求多，學生執行少。這樣的德育不是真正的德育。而讓學生做到言行一致、知行合一，才是德育的真諦。

二、合理選擇內容

1 德育內容應具體，要突出一個“小”字。德育缺乏實效性的一個重要原因是德育內容“假、大、空”。難以讓學生接受。為了提高德育的實效性，教師應遵循學生身心發展規律。在“小”字上做文章：讓學生從小事、細節做起，對學生提出的要求應明確而不含糊，具體而不籠統，要把抽象的德育內容進行合理的細化，使之具有可操作性，這樣才有利于學生理解和掌握。

2 德育內容應貼近實際，要講究一個“近”字。德育缺乏實效性的另一個重要原因是教育內容脫離學生實際和社會實際，這使得德育成為“無效勞動”或“低效勞動”。為了解決這一問題，教師要在“近”字上下工夫。德育內容應貼近學生、貼近社會，這樣才能有效引發學生的學習興趣。

3 德育內容應注重知行合一。要強調一個“實”字。《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出：“德育對中、小學特別是小學生更多的是養成教育。”養成教育在中小學德育中具有重要意義。養成教育雖不是德育的全部，但卻是德育中最“實”的部分，其是德育“質”的指標。教師狠抓養成教育，不僅有利于促進學生良好學習、生活習慣的養成。而且能夠提高他們的道德素養。

4 德育內容應具有層次性。要把握一個“序”字。德育工作是一個由淺入深、由近及遠、持之以恒的過程。教師若違背循序漸進這一德育規律，則會影響學生健康成長。教師應注重德育內容的層次性。要根據學生的身心發展水平，由易到難地安排德育內容，使之橫向一體化、縱向序列化。同時要對教育時間予以合理安排，并為學生提供內化知識、探究學習的空間。

5 德育內容應形象生動，要注重一個“趣”字。德育內容枯燥乏味，對學生缺乏吸引力，也是導致德育實效性差的一個重要原因。要解決這一問題。教師在德育內容的選擇上要注重一個“趣”字，所選內容應形象生動、通俗易懂。以便學生學習、感悟。

三、采用多種方法

1 言教、身教、境教有機結合。要做好德育工作，教師必須具有良好的知識素養和道德修養。要在不斷改進言教藝術的同時，注重身體力行，并充分利用校內外環境教育學生。把言教、身教、境教三者有機結合起來。這樣才能使德育工作收到實效。

2 鼓勵學生主動參與。要解決德育中學生信與不信、行與不行的矛盾，教師應發揮自身主導作用，尊重學生主體地位，把講授與活動有機結合起來，鼓勵學生主動參與，讓學生“說一說”、“議一議”、“看一看”、“演一演”，并加大實踐類作業分量，組織學生進行社會實踐活動，使學校教育、家庭教育與社會教育形成合力，這樣才能取得良好的教育效果。

3 指導學生進行“自我教育”。有效的教育是在學生主動參與下實現的。為此，教師要想方設法調動學生的積極性、主動性，尊重學生進行自我教育的意愿。讓學生自我體驗、自我評價、自我約束。同時，教給學生自我教育的方法。如，運用催人上進的格言激勵自我，制定科學合理的奮斗目標，以及仿效同齡人中的榜樣等。這樣，學生的思想認識則能不斷得到提升。并在實踐中把思想認識內化為自身行動。

編輯：孟剛