如何提高中學(xué)生的英語口語交際能力

[關(guān)鍵詞]高中英語教學(xué)；口語交際能力；方法

[中圖分類號]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004-0463(2011)11(B)-0080-01

一、立足課堂，多創(chuàng)設(shè)情境。多實際運用

在課堂上，教師在對學(xué)生進(jìn)行語音、語調(diào)、節(jié)奏、語氣控制等基本技能知識的教學(xué)與訓(xùn)練之外，還應(yīng)采用多種方式，組織和指導(dǎo)他們進(jìn)行實際口頭交際訓(xùn)練。形式多樣化、內(nèi)容題材多元化、課堂氣氛交際化的實現(xiàn)有助于保證英語口語訓(xùn)練的有效性。教師可以從學(xué)習(xí)者交際需要以及語言的社會交際功能的角度。設(shè)計相應(yīng)的英語口語課堂教學(xué)訓(xùn)練方法，比如對子活動、小組活動、講故事與復(fù)述、模仿與角色扮演、采訪、討論與辯論等對學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練。

在此過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)造平等、和諧的交際氛圍，要多給學(xué)生鼓勵，幫助他們樹立自信心，使每一個學(xué)生都積極參與，提高口語交際能力。例如，在熟讀課文，掌握語言點的基礎(chǔ)上，老師可根據(jù)課文的故事情節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位自己編出對話進(jìn)行交際。老師要四處走動，對學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)。必要時，師生先進(jìn)行一段對話，然后讓口語好的學(xué)生做示范，到臺前進(jìn)行對話表演。教師還要及時地給他們鼓勵，讓每個學(xué)生都感受到老師對他的關(guān)心和支持，這樣可以激發(fā)學(xué)生開口說話的欲望，促使他們在課后多練習(xí)。積極參與課堂上的情境交際對話。說的多了，學(xué)生的口語交際能力自然就會提高。

二、開展豐富的課外活動

教師可以組織生動活潑的課外活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野。教師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如英語角、英語筆友會、英語晚會、英語演講比賽、英語辯論會等。這些課外活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語作為語言工具的實用價值。同時，通過大量的語言實踐活動，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力會得到全面提升。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。課外語言實踐活動最便利的形式是自由會話。這種形式較少受時間、場合、對象、話題等因素的限制。教師應(yīng)該廣泛發(fā)動學(xué)生，形成相互用外語對話的風(fēng)氣和習(xí)慣。另外。讓學(xué)生養(yǎng)成用英語記日記、聽英語廣播、看英語影視的習(xí)慣是很有益的。實際上，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的形式有很多，關(guān)鍵在于要結(jié)合學(xué)生的實際水平，有目的、分階段、由易而難、循序漸進(jìn)地開展，這樣才能切實提高學(xué)生的外語口頭表達(dá)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識

語言、文化、交際是密切相關(guān)的，語言作為交際工具的運用在很大程度上取決于這一語言使用的文化背景。只有提高學(xué)生的跨文化理解能力，才可能促成最好效果的英語口語學(xué)習(xí)。教師應(yīng)努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中就了解外國文化，特別是英語國家文化。提高他們理解和恰當(dāng)運用英語的能力，不斷拓展其文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。而要使學(xué)生了解英語國家文化，就需要教師在教學(xué)中營造真實的語言環(huán)境，加強他們對文化差異的敏感性和適應(yīng)性。了解語言與文化的密切關(guān)系。同時，教師還應(yīng)采用靈活的方法在教學(xué)中加強中西文化差異的比較。提高學(xué)生對文化的興趣，使學(xué)生能主動地吸收英語文化，促進(jìn)其對英語文化背景的了解。增強學(xué)生對異國文化的了解。還可以通過隱性的潛移默化的方式進(jìn)行，如教師用地道、流利的英語組織課堂教學(xué)，用得體恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語組織學(xué)生閱讀一些優(yōu)美的英語短文、詩歌，使學(xué)生耳濡目染異國文化。

四、教師自身要有較高的英語素質(zhì)

提高學(xué)生的口語交際能力勢在必行。我們要把口語教學(xué)貫穿于英語教學(xué)工作的始終，既要加強學(xué)生語言基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語，又要注意口語教學(xué)的方法，不斷探索提高口語教學(xué)工作的有效途徑。當(dāng)然，教師也要提高自身的英語素質(zhì)。包括語音教學(xué)、詞匯教學(xué)和句法結(jié)構(gòu)教學(xué)的常用方法，以及培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的常用技巧；尤其是口語水平。以更好地勝任新形勢下的英語口語教學(xué)工作。有了這些技巧和較強的口語水平，教師在確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時就會有更多的根據(jù)和方法，安排教學(xué)步驟、設(shè)計教學(xué)活動時也會更靈活多樣。

總之，在英語課堂教學(xué)中，教師要想以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生多說話，就要采取靈活多樣的教學(xué)方法，并且教師要主動地用英語進(jìn)行教學(xué)，營造良好的說英語的課堂氣氛，從而有效地提高學(xué)生的英語口語交際能力。

編輯：楊慧芳