語文教學滲透心理健康教育的幾點認識

[關(guān)鍵詞]語文教學；心理健康教育；教材；學習興趣；自信；實踐活動

[中圖分類號]G633，3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2011)11(B)-0063-01

新“語文課程標準”中“把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣及形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”作為語文教學的重要內(nèi)容。青少年學生是祖國未來的希望，他們正經(jīng)歷著身體、心理等方面的急劇變化。因此，對中小學生進行心理健康教育，能夠滿足中小學生身心發(fā)展的需要，這就要求我們要將心理健康教育全面滲透在學校教育的過程中。語文課作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨厚的條件，語文學科與學生生活聯(lián)系緊密，更容易走進學生的心靈，我們應(yīng)努力尋找語文教學和心理健康教育的結(jié)合點，讓學生在健康心理的伴隨下勤奮學習、快樂成長。那么，語文教學和心理健康教育的相通之處有哪些呢?應(yīng)該怎樣實現(xiàn)二者的結(jié)合?下面，筆者就談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、利用教材優(yōu)勢，開啟學生心靈

語文教材本身有許多具有良好教育意義的佳作，只要教學處理得當就能起到良好的心理健康教育效果。語文教師要善于發(fā)現(xiàn)其中美的、善的、健康的因素，以一種潛移默化的滲透去影響學生，使之自覺摒棄心理上不健康的因素，逐漸形成積極的、健康的心理結(jié)構(gòu)。

作為一名語文教師，可以充分利用自己特有的教育陣地——語文課，來最大限度地發(fā)揮教材作品的吸引力和感染力，讓學生在學習語言文字的過程中熏陶感染，自然而然地接受思想和啟迪，自然而然地受到心靈的震撼。語文教師應(yīng)充分利用教材優(yōu)勢來開啟學生的心靈之窗，以提高學生的心理品質(zhì)，增進學生的心理健康，開發(fā)學生的心理潛能，培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格。

二、培養(yǎng)濃厚的學習興趣。揚起學生自信的風帆

為了提高課堂教學效率，樹立學生的自信心就必須提高學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣。學生有著強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此。教師要尊重學生的人格，在課堂中應(yīng)以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，尊重學生，讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。學生在課堂學習過程中遇到困難，教師如能投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么。他在課堂上發(fā)言的積極性會更高，學習興趣會更濃。因此，教師應(yīng)信任學生，在每位學生的心底種下一顆自信的種子，促使他們在課堂上最大限度地發(fā)揮學習的積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的目的。教師既要讓他們樹立信心，又要幫助他們找到克服困難的途徑，創(chuàng)設(shè)克服困難的條件。掌握學習方法，逾越學習障礙，完成學習任務(wù)，增加他們在課堂上的知識獲得量。

三、在語文實踐活動中進行心理健康教育

學生心理健康和人格健康的發(fā)展，更多的時候需要在生活實踐中鍛煉并逐步提高。以綜合實踐活動課為載體，開展朗誦、演講、辯論、答記者問等活動，在活動中，鼓勵學生大膽傾訴自己的想法、感受，從中了解他們內(nèi)心的真實想法，培養(yǎng)學生的理解、欣賞能力，懂得正確認識自己與他人，提高自我心理修養(yǎng)的能力。在活動中凸現(xiàn)他們的自我意識，誘發(fā)他們的心理潛能，增強自己的獨立自主意識和抵抗挫折的能力，使自己的人格得到進一步完善。在活動教學中進行心理健康教育。把活動與心理健康教育有機結(jié)合在一起，相輔相成，相得益彰。

語文知識的學習與生活實踐緊密相連，交相輝映。只有讓學生的生活進入學校，進入課堂，不斷完善語文學習與生活實踐的外在內(nèi)化與內(nèi)在外化的過程，才能真正貫通阻隔語文學與用之間的壁壘，因而。教師可利用語文課堂這個主陣地，“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”。寓心理健康教育于語文教學之中，為培養(yǎng)新世紀的合格人才奠定基礎(chǔ)。

編輯：郭裕嘉