建立和諧師生關系的幾個策略

[關鍵詞]師生關系；和諧；策略；愛心；榜樣；語言藝術：評價

[中圖分類號]G625.6 (文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2011)11(B)-0036-01

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校內許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學生交往。”由此可見，要當一名好教師，必須善于和學生交往，建立和諧的師生關系。只有當教師和學生關系融洽了，才能享受到師生成長的快樂，體會到教師職業的滿足感與成就感。

一、以愛心包容學生。用榜樣教育學生

對于小學生而言，我認為最好的教育方式就是用愛心包容他們的錯誤，以寬容引導他們上進。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈”，“當你在處理兒童思想上、感情上、認識上的差錯時。一刻也不能忘記每個孩子都有善良的志向和良好的愿望。任何呵斥、任何威脅、任何想挫傷兒童心靈的意圖都是不容許的”。可見，嚴責、訓斥、懲罰在學生身上往往起不到教育的作用，反而使師生關系惡化；相反，時時以和藹的態度、親切的目光表現出對學生的期待、信任和鼓勵，卻能走進學生的內心。讓他們感受到陽光的溫暖，從而產生樂學、愛學的動力，也使師生關系更加和諧。

愛心能包容學生的缺點錯誤，榜樣則能給學生以進取的強大動力。塞內加說過：“教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑。”研究表明，小學生對教師的依賴性較強，喜歡把教師作為自己模仿、學習的對象，因此，教師首先要給學生樹立榜樣，平時要嚴格要求自己，注意自己的一言一行，用自己高尚的品格，淵博的知識去感染、影響學生，觸動他們的心靈；其次，教師要善于在學生當中樹立榜樣，對學生每一個閃光點、每一點進步都要及時地給予肯定，這對學生是一種巨大的鼓舞。

二、重視語言藝術。把學生當朋友看待

俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，可見語言藝術在人際交往中的作用非比尋常。要建立和諧的師生關系也要注重教學的語言藝術。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。教育的藝術首先包括說話的藝術，同人心交流的藝術。”

小學生年齡雖小，但他們也是感性的、活生生的人，有著同成年人一樣的情感世界，懂得快樂與憂傷、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。因此，教師不妨多運用商量式的、平等交流式的語言，不用或慎用“以后少犯這樣的錯誤”。“你來回答這個問題”，“你那樣子不行”等居高臨下的語言；多用“沒關系，你大膽講”，“你的看法很獨特，比老師的還要好”，“你分析得頭頭是道”等富有感情色彩的語言，不用或慎用“今天，老師教你們課文”，“你要認真想才行”，“你真笨”等生硬冰冷的語言。唯有平等而富有感情的話語，才是學生的陽光、教育的生機。才是營造民主、平等、和諧、寬松學習氛圍的源泉。

在課外時間與學生聊天也是一條增進師生感情的捷徑。小學生好動，尤其好動嘴巴，總喜歡把自己看到的、聽到的趣事、新鮮事和他人共享。上課讓他們講話勢必影響課堂紀律，因此教師可以在課間、課外和他們聊聊天，讓他們釋放釋放。這可是一舉兩得的好辦法。

三、把握適當的鼓勵與評價

在師生交往中，教師的表揚或批評往往會給學生造成很大的影響。對學生的成長起著重要的作用，也會直接左右師生的感情，影響師生和諧關系的建立。

冷淡、責怪、不適當的話語往往會挫傷學生的自信心，而學生一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大減弱，當然對學習也就提不起興趣了。上課不聽講、課后不做作業就成了家常便飯。所以。教師應努力創造條件讓每一位學生在課堂上獲取成功。

課堂上，教師要允許學生出錯，即使出錯了也不能挖苦、諷刺學生。如果學生怕出錯后遭到老師責罵，長此以往就甘愿當課堂上的“啞巴”。因此。教師對回答問題有誤或說錯話的學生要耐心幫助、指導；要善于發現學生的點滴進步，用親切的眼神、和藹的態度、熱情的話語等來縮短師生心靈間的距離。

編輯：劉立英