嚴寬相濟 情理共促

[關鍵詞]中等職業學校；班主任管理；寬容；情理

[中圖分類號]G715

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2011)11(B)-0019-01

如何實現有效的教育管理，促進學生健康成長，是中等職業學校教育管理面臨的巨大挑戰。結合中等職業學校的學生特點。筆者認為，嚴寬相濟，情理共促是中等職業學校實施教育管理的基本原則和有效途徑。

一、嚴格要求，寬容以待

由于中職學生文化基礎差，思想認識水平低，因此，對中等職業學校的學生，首先要嚴格要求。只有嚴要求，才能讓學生有壓力感和緊迫感，促使他們遵守紀律，促使他們把主要的時間和精力投入到學習中去。為此，從學校到班級要針對學生特點制定一系列規章制度，學校的管理制度要體現普遍性，班級的管理制度則要體現特殊性，并逐步將制度常規化，使每個學生在語言行為上、生活習慣上、學習勞動上都能有章可循。最終形成本班本校的管理文化。

當然，制度制定出來，不一定每個學生都能夠自覺遵守，一定會有觸犯紀律的學生。而對違紀學生，則需要教師寬容以待。所謂寬容以待，是指對待學生，教師就像對待自己的孩子一樣，要耐心詢問，盡可能深入學生的內心世界，尋找學生違紀的原因，從最善良的愿望出發，本著“以人的發展為本”的原則。尋求解決問題的最佳辦法。作為班級主要管理者的班主任，要和各科任老師聯系，針對學生不同的違紀行為，不斷總結和積累經驗，必要時制定出一套科學、實用、有效的違紀應對制度。以更好地矯正學生的不規范行為，更好地幫助每一個學生健康成長。例如，學校規定學生不能抽煙，但抽煙的學生為數并不少，老師發現學生抽煙怎么辦?教師如果不是從處罰學生抽煙的角度而是從幫助學生戒煙的角度看待這一問題，情況就有所不同。再如，面對學生上課睡覺的問題。教師要暫時放下惱怒，本著幫助學生的態度，多一點耐心，多和學生做些實質性溝通，多從教師自身找問題，努力改善課堂教學。所以，寬，在教育管理中，是一種管理策略。更是一種管理態度。在學生的教育管理工作中，如果教師能夠游刃有余地運用“嚴”和“寬”，做到“嚴寬相濟”。教育管理則效果明顯。

二、以情動人，寓理于情

人首先是有感情，重感情的。其次是懂道理，講道理的。在教育管理中，用好情和理這兩個人性中最美好的因素，往往能收到事半功倍的效果。優秀的老師不僅課上得好，更能走進學生的世界，建立融洽和諧的師生關系。融洽和諧的師生關系是開展教育教學工作的重要內容。也是實施良好教育管理的重要途徑。要建立融洽和諧的師生關系。最重要的就是講感情講道理。把情和理作為師生溝通的紐帶。在中等職業學校學生教育管理中，理要講，而且要時時講，處處講；但關鍵的是如何講理。很多老師經常采用說教的方式，可是說教在學生心目中總是顯得蒼白無力。所以。當教師對學生經常進行說教時，收獲的往往是學生的不耐煩甚至抵觸，產生的是不和諧的師生關系，這樣的講理方式自然成效不大。作為中等職業學校的老師，要特別講究講理的方式，要特別考慮講理的策略，要特別善于寓教于事，寓教于樂，以情動人，寓理于情。要善于利用具體的生活場景、人物故事以及各種媒體資源。對學生實施潛移默化的思想教育。這種教育的核心是情理教育，它的教育感化作用遠非空洞的說教所能比擬。作為科任老師，要挖掘好并充分利用教材中的情理素材，把情理教育貫穿在課堂教學中。當然。科任老師也要善于走進學生中間，善于和學生做情感交流，真正了解他們的內心世界，了解他們的喜怒哀樂，讓學生了解、信任教師。這樣，情理教育的路子會更暢通，效果會更顯著。作為班主任。要抓住一切可用之機，及時實施情理教育。

總之，在中等職業學校教育管理中，學校和班級應該將情理教育常規化、生活化，從而培養出正義、負責、文明、誠信、懂禮、守法的合格公民、優秀人才。

編輯：董向東