愉悅沖刺拼音“關(guān)”

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；拼音；教具；游戲；多媒體教學(xué)；難點(diǎn)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.21 (文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004-0463(2011)11(B)-0074-01

拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)。也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難，那么，如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一道難關(guān)。下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、大量采用生動(dòng)、有趣的教具。開(kāi)發(fā)直觀(guān)性教學(xué)

在教學(xué)中，要充分利用課文中的插圖、字母卡，要把教授的拼音與相對(duì)應(yīng)的教學(xué)卡片結(jié)合起來(lái)。如有必要。還可以自制一些顏色鮮艷的圖卡，以補(bǔ)充課本中顯成教具的不足。如，教學(xué)聲母w時(shí)，自制一幅“烏鴉圖”，在指導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去想：烏鴉站在什么地方?學(xué)生回答后追問(wèn)，這個(gè)樹(shù)枝像什么?然后把這個(gè)樹(shù)枝貼在聲母w的旁邊，從中比較，加深學(xué)生對(duì)聲母w的記憶。指導(dǎo)發(fā)音時(shí)，叫學(xué)生讀“烏鴉”這個(gè)詞的音，先要求把這個(gè)“烏”的音發(fā)得輕短，就是聲母w的音。邊發(fā)音邊講解w的寫(xiě)法。再結(jié)合自制圖上的“樹(shù)枝”，由兩個(gè)小樹(shù)枝組成烏鴉站著的樹(shù)枝。邊講邊寫(xiě)：vv-w，兩筆寫(xiě)成，在中間充分利用圖畫(huà)，直觀(guān)地幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的音形。

二、課堂上教學(xué)與游戲活動(dòng)并存

講解新的內(nèi)容后，為了加深學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背，學(xué)生就會(huì)很被動(dòng)，教學(xué)的效果也不理想。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可在教授后加入一些簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)。如，教授聲母g、k、h時(shí)，可加入一個(gè)拍手游戲，教師找一個(gè)學(xué)生上來(lái)跟他一起玩，再和同桌一起玩，從而加深學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的記憶，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在愉快的情緒下鞏固知識(shí)。游戲如下：你拍一我拍一，9字加彎ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hhh，不同的課可采用不同的游戲。

三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)

課件的運(yùn)用對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力和凝聚力。如，在教授字母的四個(gè)聲調(diào)中，筆者就常在多媒體中播放課件，內(nèi)容的出現(xiàn)常伴有聲音，這就深深地吸引了學(xué)生的注意力。而且不同的內(nèi)容伴隨不同的聲音和不同的出現(xiàn)方式，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶，和直接在黑板上的板書(shū)相比效果要好很多，學(xué)生學(xué)得也特別起勁，課堂氣氛異常活躍。如，教授ba這個(gè)音節(jié)時(shí)，筆者利用課件，同時(shí)把b和a緩緩地移入，出現(xiàn)在投影上，課件出現(xiàn)的同時(shí)，邊看邊結(jié)合課件講解，聲母和韻母相拼時(shí)，先發(fā)聲母的本音，再發(fā)韻母的音，聲母本音要輕短，韻母讀音要重，很快結(jié)合就發(fā)出“ba”的音，教學(xué)生練讀時(shí)。先講直呼口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。兩音相碰時(shí)，課件中的投影發(fā)出爆炸聲，這樣就更容易加深學(xué)生對(duì)筆者所講口訣的理解。

四、多用順口溜。幫助學(xué)生記形辨音

拼音在寫(xiě)法上、讀音上，跟以前所掌握的知識(shí)是緊密聯(lián)系的，在教學(xué)中，教師就可針對(duì)這一特點(diǎn)，編一些可行的順口溜，幫助學(xué)生記憶。這樣既直觀(guān)又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。如，教授聲母m時(shí)，就可出示“扇門(mén)洞的摸人圖”，緊緊扣住圖中“摸人的摸”的發(fā)音，“摸”發(fā)得輕短就是“m”的音。邊示范摸人的動(dòng)作，邊講m的發(fā)音方法。學(xué)生上臺(tái)表演摸人的動(dòng)作，邊演邊讀。就能很快記住m的音。

五、寓教于樂(lè)。突破難點(diǎn)

教師應(yīng)抓住關(guān)鍵，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生通過(guò)多練形成能力，并堅(jiān)持在日常生活中、語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)普通話(huà)。雖然拼音教學(xué)是枯燥無(wú)味的，但只要下定決心，積極合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，同樣能使枯燥無(wú)味的拼音教學(xué)變成歡樂(lè)海洋。“學(xué)以致用”是傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。如何引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)遷移到課外，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)知識(shí)是有用的，學(xué)得靈活，用得隨意，則是每位教師時(shí)時(shí)刻刻都該思考的問(wèn)題，只有把“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合才能真正達(dá)到“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”，這里我們就要強(qiáng)調(diào)音節(jié)的學(xué)習(xí)要有機(jī)地與課外拼音讀物相結(jié)合，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的能力，使學(xué)生在不斷地獲取新知的同時(shí)體驗(yàn)到快樂(lè)，同時(shí)更加深切地體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。

編輯：郭裕嘉