班級管理的實踐與思考

[關(guān)鍵詞]班級管理；新課改；途徑；管理策略

[中圖分類號]G635.1 [文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004-0463(2011)11(B)-0032-01

面對新課改下的教育形勢和學(xué)生情況，如何更合理更有效地開展高中班級管理工作，是目前許多高中班主任面臨的新課題。筆者結(jié)合多年的班主任工作實踐和思考，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、做好班級管理的前提工作

1 了解學(xué)生的個人背景和家庭背景。臨夏河州中學(xué)是由臨夏師范轉(zhuǎn)型過來的完全高中，還不到兩年，學(xué)生的中考成績普遍很低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣不好。學(xué)生的家庭也比較特殊，一部分學(xué)生的家長長期在外打工，一部分學(xué)生來自單親家庭。而學(xué)生和家長的目標(biāo)都是考大學(xué)，這種現(xiàn)狀讓人不知所措。可是終究他們是有理想的。筆者以此為契機。激勵他們好學(xué)上進，將來能夠自力更生。

2 觀察學(xué)生的追求傾向。農(nóng)村的孩子也有些嬌生慣養(yǎng)，好吃好穿好玩，很早就學(xué)會了享受生活。筆者發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生整體上很樸實，夏天時，大多數(shù)女生都穿自家做的布鞋。因此，只要有機會，筆者就充分肯定這種風(fēng)氣。這樣就減少了不必要的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)帶給他們的心理壓力，讓學(xué)生將更多的精力用到學(xué)習(xí)上。

3 分析學(xué)生的個性特征。新課改提倡教育要以人為本，這就要求教師要充分了解學(xué)生的個性品質(zhì)。我們學(xué)校的高中生除了學(xué)習(xí)不好，身上表現(xiàn)出的個性特征與一般的高中生一樣：敏感、任性、愛面子，但他們身上也有一些可貴的品質(zhì)：心直口快，要強。一次，一個女生上課遲到了，我批評了兩句，另一個女生在周記里指出我的不對。還有一次，一個男生沒有完成布置的作業(yè)，我就狠狠地批了他幾句，沒想到這事在班上反響很大，好多學(xué)生在周記里說我“太嚴(yán)”、“動不動就罵”、“怕我”等之類的話。剛開始我有些不理解學(xué)生。后來看了他們在周記中對自身特征的分析，了解了他們這代人的特征后，我改變了對待學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生卻越來越自覺了。

二、實施有效的管理策略

根據(jù)學(xué)生整體上呈現(xiàn)出來的這些特征，圍繞教育“以人為本”的宗旨，筆者在班級管理工作方面，實施了以下一些管理策略。

1 成立學(xué)習(xí)小組。實施互助教育。學(xué)習(xí)是一個開放性的過程，為了加強班級的凝聚力，營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，我根據(jù)學(xué)生的建議把全班分成6個學(xué)習(xí)小組，把不同能力的學(xué)生均衡分到各小組中，由各小組長組織、督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)和其他工作，專門挑選自律能力差的學(xué)生擔(dān)任小組長。

2 召開德育教育主題班會，實施自我教育。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基提出了“真正的教育是自我教育”的著名論斷，并明確指出：“教育這個概念，在廣義上就是對集體的教育和對個人的教育的統(tǒng)一；而在對個人的教育中，自我教育是起主導(dǎo)作用的方法之一。”他還說，只有學(xué)會進行自我教育，才可成為一個真正的人。自我教育“其根本特點是人對知識文化繼承吸收的自控性和自授性”，高中生已接受了九年的學(xué)校教育，此時自我教育能力逐步趨于形成。所以，加強自我教育，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主創(chuàng)新的能力，成為班主任的工作之一。因此，筆者結(jié)合學(xué)校德育活動課的要求，積極召開德育教育主題班會。這種形式可以讓學(xué)生自己體會，相互交流，相互影響，達(dá)成共識，避免了班主任更多的說教而引起學(xué)生的反感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，有利于形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

3 關(guān)注個體的思想心理動態(tài)。因材施教。一般情況下，老師都很重視教學(xué)上的因材施教，而培養(yǎng)人方面因材施教的例子很少。筆者認(rèn)為，要管理好一個班級，對學(xué)生進行思想、心理上的因材施教特別重要。筆者特別重視學(xué)生寫周記，在學(xué)生周記里，有的提出戀愛的問題，請我在這方面給他們一些指導(dǎo)：有的為班里的事情出謀劃策。一個學(xué)習(xí)成績差、自卑，但上進心強的學(xué)生在周記中寫道：“我很努力，但是基礎(chǔ)太差了，跟不上。”我這樣寫評語：

“慢慢來，這要有一個過程，我相信經(jīng)過努力，你會取得好成績的。”

4 結(jié)合語文教學(xué)，陶冶學(xué)生情操，實施審美教育。一個人的修養(yǎng)，要有一個潛移默化的過程，要受感染熏陶。筆者充分利用文學(xué)作品所表現(xiàn)出來的高尚的情操、崇高的人生境界、優(yōu)美的語言文字，讓學(xué)生得到美的陶冶，凈化心靈，提高道德修養(yǎng)。

編輯：董向東