新課標(biāo)下初中作文教學(xué)策略初探

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；興趣；日常積累；創(chuàng)新：評(píng)價(jià)手段

[中圖分類號(hào)]G633.34

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004-0463(2011)11(B)-0043-01

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，但在實(shí)際教學(xué)中也存在著不少問(wèn)題。在“教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生作文——教師講評(píng)”這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生始終被局限在一個(gè)很容易令人厭煩和麻木的條框內(nèi)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有個(gè)性地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，讓他們樂(lè)于展示和評(píng)價(jià)各自的寫作成果?！逼渲刑貏e強(qiáng)調(diào)了作文指導(dǎo)要聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、由感而發(fā)、言之有物的好文風(fēng)。針對(duì)上述問(wèn)題。筆者認(rèn)為應(yīng)該反思我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中存在的問(wèn)題，把寫作的自由還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，敢于“以我手，寫我心”，寫出有個(gè)性、有創(chuàng)意的作文。

一、激發(fā)寫作興趣

興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。有了興趣。學(xué)生就會(huì)樂(lè)于去寫。因此，教師必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、熱愛(ài)生活，只有這樣，寫出來(lái)的文章才能抒發(fā)真情實(shí)感，才能打動(dòng)人心。

1 從形式上激發(fā)寫作興趣。學(xué)生之所以無(wú)內(nèi)容可寫，無(wú)話可說(shuō)，究其原因有二：一是他們生活范圍狹窄。在對(duì)生活素材的選取上受到很大的局限性，以致拼湊出沒(méi)有血肉的文章；二是對(duì)身邊的人、事、物熟視無(wú)睹，不會(huì)留心觀察和感悟。所以教師要讓學(xué)生明白：生活是寫作的源泉。要引導(dǎo)學(xué)生以健康廣泛的興趣積極樂(lè)觀地投入生活，多方面接觸社會(huì)，了解生活的多元性，激發(fā)他們對(duì)生活的熱情。要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生做生活的有心人，多留意周圍的事情。采取各種辦法。讓學(xué)生有意識(shí)地從五彩繽紛的生活中獲取豐富的感性知識(shí)。使那些美好的景物、事物、人物情感化，并用作具體生動(dòng)的素材。

2 從情境上激發(fā)興趣?！白髡咝赜芯?，入境始于親。”學(xué)生置身于教師創(chuàng)設(shè)的情境中。引起情感的共鳴，自然會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。在教學(xué)中，教師可以利用優(yōu)美的故事、奇特的材料、借鑒課本的佳作來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

二、注重日常積累

興趣只是成功的一半。有了寫作興趣，缺乏寫作材料，作文也只能是無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生積累豐富的材料，掌握較好的語(yǔ)言表達(dá)技能，學(xué)生積累的這些材料和技能只有儲(chǔ)存在大腦中，才能成為他們的“營(yíng)養(yǎng)食糧”。

1 積累材料。首先，對(duì)于教材中的優(yōu)秀篇章、精彩片段、優(yōu)美語(yǔ)句，教師應(yīng)要求學(xué)生熟讀和背誦：對(duì)于難以背誦的，可摘錄到自己的筆記中，并且寫一些感想或評(píng)語(yǔ)。其次，讓學(xué)生留心身邊的人和事，從中捕捉和積累作文材料；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電視、廣播、報(bào)刊等媒體積累素材；鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，及時(shí)寫觀察日記，并將其整理、歸類、收入到自己的筆記中。

2 積累技能。一是積累表達(dá)的方式。二是積累謀篇布局的技能，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用過(guò)渡、呼應(yīng)、按順序表達(dá)等，使文章銜接自然、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

三、由模仿到自創(chuàng)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)工作中可以采用“讀寫結(jié)合”的方法，即在課文教學(xué)中合理滲透作文教學(xué)，將作文訓(xùn)練和語(yǔ)文教材聯(lián)系起來(lái)。除此之外，我們還可以通過(guò)課文教學(xué)，來(lái)借鑒文章的語(yǔ)言、描寫方法、修辭、象征手法等。

康德說(shuō)：“想象力是一種創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)功能?！庇辛四７碌目陀^原形，才會(huì)張開想象的翅膀。作文教學(xué)有著廣闊的想象空間，我們要充分利用這一特點(diǎn)。積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、重視批改方式。豐富評(píng)價(jià)手段

作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不容忽視。批改作文的目的不僅僅是為了考察學(xué)生的寫作能力，更是為了有效地提高學(xué)生的作文能力，我們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，追求人性化的評(píng)價(jià)。

首先，批語(yǔ)要明確并具有較好的指導(dǎo)作用。教師在寫批語(yǔ)時(shí)要把習(xí)作好在哪里，為什么好。不好在哪里，為什么不好，一一寫清楚。批語(yǔ)不能概念化，不能太籠統(tǒng)。

其次，不可忽視分?jǐn)?shù)的激勵(lì)作用。對(duì)不同的學(xué)生，包括后進(jìn)生都要熱情地肯定他們細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和一丁點(diǎn)的進(jìn)步，使他們有機(jī)會(huì)品嘗“成功”的滋味。樹立自信心，從而產(chǎn)生寫好作文并企盼下次寫作的欲望。

再次，找出通病，委婉評(píng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。學(xué)生習(xí)作中有失誤是正?，F(xiàn)象，教師在講評(píng)時(shí)應(yīng)解決好這個(gè)問(wèn)題。批評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)要考慮其自尊心，應(yīng)讓他們?cè)诤椭C的氣氛中改正錯(cuò)誤、克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

編輯：郭裕嘉