心靈徜徉書海 書香浸潤校園

走進二中校園，桃紅柳綠，書聲瑯瑯，一股讀書之風撲面而來。晨風中，鳥語花香，學生們手捧書本，在讀書廣場高聲朗讀；夕陽下，余暉漸落，學生們神情專注，還在林蔭小道上輕聲吟誦；課余時間，辦公室里窗明幾凈，沉靜安祥的老師們也在埋頭讀書。

這是武威二中創建書香校園的生動一幕。

書生校長催生書香校園

一所好學校一定有一個好校長，書香校園也一定有一位書生校K。

2005年9月，李萬忠從省級示范性高中民勤一中校長調任武威二中校長。上任后，他搶抓機遇，帶領全校師生知難而進、頑強拼搏，使武威二中跨入了省級示范性高中行列。為了確保學校又好又快發展，他又提出了創建和特校園、書香校園、平安校園的新的奮斗目標，即以改善師生關系為突破口，著力構建和諧校園，以讀書活動為平臺、全力打造書香校園，以加強學生管理為手段、努力創建平安校園。

幾年后，武威二中“三個校園”的創建活動取得了令人欣喜的成果，其中，書香校園的創建活動更是成效顯著。

李萬忠從教師、教研組長、教導主任、副校長、校長一路走來，始終以書籍為伴，以讀書為樂，給老師們留下了一個孜孜不倦、好學上進、知識豐富、勤于思考的印象。作為校長，無論工作多么忙，他每天都要堅持讀書學習，尤其注重研讀經典教育名著和有影響的教育新作，如《陶行知文集》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《怎樣培養真正的人》以及朱永新、魏書生、李鎮西、張思中等名家的系列文集。他常常向老師們推薦好書，老師們總能從他辦公室的書架上借到最想看的書。他堅持小落一期地閱讀《中國教育報》《人民教育》《中小學校長》《甘肅教育》等有關學校管理的期刊。勤奮讀書結出了累累碩果，從上世紀90年代以來，他先后在《物理教師》《中學物理教學參考》《甘肅教育》等十余家國家及省、市級報刊上發表教學研究、教法改革、學校管理、學法指導等方面的論文40多篇，編有5本教學參考用書，有5項教研成果分獲甘肅省基礎教育科研成果一、二、三等獎。

作為校長，李萬忠首先自己帶頭讀書，積極實踐，以做一個學者型教師和校長的自身形象去影響帶動大家讀書。他經常說，讀書是學校最大的事情。要讓讀書成為師生的一種生活方式，成為師生的良好習慣，成為師生的自覺行動。他認為提高教師素質，轉變教師觀念，最好的辦法就是組織教師讀書。無論是大會還是小會，甚至與教師談心，李校長的話題總是離不開讀書，有時甚至是中心議題。他常說，對一個教師而言，讀書就是最好的備課，教學中出了問題，你就應該在閱讀中尋找真解。他告誡老師們，愛讀書不一定成為名師，但名師一定愛讀書、會讀書。要想當名師，必須多讀書。為了讓老師的讀書學習落到實處，李校長采用了“逼上書山”的方法，要求每個老師必須有讀書筆記，寫讀書心得，并把每個老師每學期的讀書筆記與讀書心得作為對教師工作評價的一項內容。他經常要求教師要多一些書卷氣，少一些煙酒味。

為了深入推進讀書活動，自擔任武威二中校長以來，他倡導每年在“世界瀆書日”所在的四月份舉辦武威二中“書香校園讀書月”活動。至今這項活動已成功舉行了6屆。每屆“書香校園讀書月”活動啟動儀式上，李校長都親自向全校師生作動員講話，講述偉人、名人讀書的故事，宣傳讀書的作用，介紹讀書的方法，打造讀書月的聲勢。在今年的“書香校園讀書月”活動啟動儀式上，他向全校學生提出了“5個一”的要求：一是制定一個讀書計劃，對本屆讀書月乃至本學期、本年度甚至整個高中階段的閱讀作出計劃，并適時修訂，及時完成；二是利用一個星期天的時間到新華書店或圖書館看一天書；三是買一本好書并認真把它讀完；四是寫一篇讀書心得：五是每天早讀、晚讀和課外閱讀的時間要達到1小時。在每屆“書香校園讀書月”活動期間，他都要向全校教職工作一次瀆書報告。

李校長對青年教師更是嚴格要求。學校定期舉辦青年教師讀書匯報會、讀書筆記展覽和讀書心得評比活動。正因為校長引領，措施得力，二中老師讀書學習的風氣越來越濃，綜合素質不斷提高，教師隊伍建設躍上了新的臺階。近兩年來，有90多位教師在省市級刊物上發表論文130多篇；有120多位教師撰寫論文參加全省新課程論文交流全部獲獎；有18位教師參加全市教學評優，14位教師獲一等獎：9位教師參加全省教學評優，6位教師獲一等獎；一等獎獲獎人數及獲獎率連續兩年名列全市第一。

系列活動養成讀書習慣

“問渠那得清如許，為有源頭活水米。”武威二中以“文化引領、讀書育人”為宗旨引領全校師生，在師生巾倡導，讀書就是校園里最美的風景，讀書就是最流行的時尚，讀書的姿態就是最美的姿念。學校以讀書月為載體，開展了系列活動，推進了書香校園建設。

——成立青年教師讀書協會。二中200多名教師中，45歲以下的青年教師就占了80％以上。為加快青年教師成長，指導學生讀書活動，成立了青年教師讀書協會。在教師中開展了“五個一工程”，即全校教師每學期讀一本教育理論專著或專業書籍：看一本現當代文學名著；寫一篇瀆書心得體會，著一篇教研教改論文；舉行一次青年教師讀書報告會，在會上展覽讀書文摘，交流讀書心得，以教師的讀書帶動學生的讀書。這種別具一格的讀書方式像一塊磁鐵深深地吸引著二中教帥，不僅使教師們開闊了視野，而且給了教師許多生命的啟示，點燃了教師的生命激情。現在教師們在課堂上有什么問題，課下就在讀書中尋找解決的路徑，讀書，已成為教師們一種自覺的行動。

——精美閱讀活動。學校廣播站播放經典名曲，朗讀優秀作品，營造書香氛圍。每天晨讀時間，由任課老師或班干部組織班級讀書活動。要求學生放聲朗瀆，讀出神采，讀出韻味。在學生中提倡以書為伴，與書為友，要求學生進教室即讀書，讓瑯瑯的書聲始終成為學校的主旋律。

——名著知識競賽。學校成立了高一年級名著研討會，由青年教師列出名著閱讀書目，要求學生利用閱讀課和其他時間，認真閱讀，做好讀書筆記。每學期舉行一次名著知識競賽，對獲獎者予以表彰獎勵。

——誦讀比賽。學校組織開展了全校師生朗誦活動，舉辦了高一年級英語背誦比賽和高二年級古詩文誦讀比賽，學生興趣盎然，躍躍欲試，活動參與面廣，效果明顯。參賽學生得到了歷練，獲獎學生更是受到極大鼓舞。

——演講比賽。由青年教師讀書協會牽頭主辦了“名著伴我成長”演講比賽，由政教處、閉委組織舉辦“慶國慶·愛我中華”演講比賽、“一·二九”演講比賽等，學生熱情高漲，深受教育。

——展板、板報評比。為營造讀書氛圍，學校舉辦了名著導讀展板比賽，各年級開展了“好書伴我成長”為主題的板報評比活動。學生通過搜集資料、設計版面、書寫制作等環節，提高了閱讀和表現能力。

——“書香班級”活動。班級設立圖書角、圖書柜，成立圖書管理小組，匯編書籍目錄，開展借閱活動，實現生生互動，資源共享。在教室黑板一角設立“日知錄”、“一得角”，摘記名言佳句。各班結合班級實際，開展詩歌朗誦、講故事比賽、課本劇表演、讀書論壇、好書推薦、讀書心得征文、知識競賽、手抄報比賽等豐富多彩的讀書活動，為學生搭建了讀書成果展示的平臺，促進了學生讀書習慣的養成。

——文學社活動。成立_『武威二中天馬文學社，出版了校刊《晨曦》，刊登學生作品，開腱作文競賽，用自己的筆表現自己的生活，為學生提供了展示平臺，檢驗了讀書成果，豐富了課余生活。

——家校共讀活動。提倡家長與孩子共同閱讀，共同提高。倡導家長經常帶孩子到書店購書，在孩子過生日時送書作為禮品，過春節的時候，送好書壓歲。充分發揮家長的作用，使其成為學校讀書活動的支持者和參與者。

書香之氣提升學校品位

經典圖書是寶貴的精神遺產。讀書修身、讀書怡情。那些積淀著智慧的結晶、映射著理性光輝的著作，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的詩詞曲賦，如燦爛的星河，在閱讀者的天空熠熠生輝。

誦讀經典，陶冶了帥生性靈、提升了審美品位、培養了人文索養。讀書的厚度增加了人生的高度，書香校園文化已經內化為師生的素質。讀書，擴充了教師知識體系，提高了教師的理論水平。讀書，豐富了教師的生命體驗，在潛移默化中砥礪了教師品性，點燃了教育激情。如今，孔子、陶行知、魏書生、李鎮西，老師們能娓娓道來：夸美紐斯、杜威、蘇霍姆林斯基等教育名家的理論，老師們也能靈活運用。讀書，使老師們增添了儒雅的風度、豐富的學識、睿智的談吐；讀書，使老師們確立了共同的精神追求，那就是：做一個有獨立思想的教師、做一個有文化品位的教師、做一個有人格魅力的教師。

編輯：董向東