用愛心營造和諧的師生關(guān)系

[關(guān)鍵詞]師生關(guān)系；和諧；尊重；理解；接納；寬容；教育心態(tài)

[中圖分類號]G456

[文獻標識碼]A

[文章編號)1004-0463(2011)11(B)-0069-01

作為教師，我們常常懷著美好的憧憬，總想糾正學生的不當言行，批評學生的錯誤之處，改善學生的行為狀態(tài)。培養(yǎng)一名名理想中的優(yōu)秀學生。但是在實際教學中卻往往不盡如人意，于是感嘆學生越來越自我、越來越頑劣、越來越任性，教師越來越難當。

我在學校擔任數(shù)學教師、大隊輔導員及副班主任的工作，在教育學生的過程中也有苦惱、有困惑、有迷茫，但更多的是觸動、啟發(fā)和感悟。其中有一件事讓我記憶猶新。

一次星期五下午降旗儀式結(jié)束后，因為還有工作沒有完成，我便匆匆趕回學校，穿過操場往教學樓走去，突然一名六年級的男生從教學樓里沖出，來不及躲閃的我被迎面撞上打了一個趔趄，好不容易站穩(wěn)，卻發(fā)現(xiàn)那名男生和剛才追他的另一名男生正準備逃跑，我不由得心中怒火頓起，大聲喝道：“站住!”兩名男生站著不動，斜眼瞅著我。我氣急敗壞地走上前。拉住那名學生，大聲說道：“樓道里為什么奔跑?”拉了兩步，那名學生便使勁甩開我的手，不肯往前走。當我望著他的眼神時，心頭一震，他的眼中有歉意、有恐懼、有厭煩、有抵觸，滿臉寫著不屑，全身散發(fā)著抗拒。批評的話到嘴邊卻無法說出，因為我知道此刻的批評毫無效果，可能導致的結(jié)果是對抗與敵視，這種結(jié)果不是我想要的。于是我問道：“你現(xiàn)在應該對我說什么?”他撇過臉不回答，我耐下心繼續(xù)問，幾次過后他很不耐煩地嘟嚷了一句：“對不起”我揚起了笑容，說了聲：“沒關(guān)系!但要注意安全，樓內(nèi)不要奔跑，”他的眼光里充滿了驚訝。當我轉(zhuǎn)身向教學樓走去時，身后響起了那名學生的聲音：“老師再見!”我回頭微笑地說：“再見!，，從那天起，每次只要遇見他，都會看到他真誠的笑容，并聽到他那響亮的聲音：“老師好!”直到有一次碰到他的班主任。我才知道他是班里有名的頑劣學生。

這件小事對我觸動很大，讓我沉思了很久，反思我們的教育，許多時候我們常常扮演的角色是“警察”，最常用的“武器”就是批評，總把學生的缺點無限放大，而很少去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點，推動學生內(nèi)心中那種積極向上的內(nèi)在力量。那些經(jīng)常受到教師批評和處分的學生，很可能只看到自己的缺點，找不到自己的優(yōu)點，于是產(chǎn)生一種“破罐子破摔”的思想。放棄一些本身具有的良好品質(zhì)，一直處于一種消極的防備狀態(tài)。這不能不說是教育的悲哀。教師辛辛苦苦付出，卻兩手空空無效果。

在反思教育行為的同時追問自己，是什么讓他改變?對學生最佳的教育是什么?帶著這些問題我在教育中不斷探索、反思、嘗試。逐漸讓我明白：營造新型和諧的師生關(guān)系對教育至關(guān)重要。

首先，要尊重和理解學生。維護學生的自尊心，關(guān)注學生的生活和學習處境，通過尊重學生贏得學生的尊重，使學生愿意接近自己。當學生出現(xiàn)失誤時，能夠善待學生，努力做學生喜歡的教師。師生相互尊重，雙方才會有愉快的情感體驗，才會更加珍惜師生關(guān)系，教育效果才會顯現(xiàn)。

其次，要接納和寬容學生。每一個學生都是獨立的生命個體。每一個學生都會或多或少做過這樣或那樣的錯事。他們都需要教師耐心接受、寬容對待。因此，教師要學會寬容，當學生出現(xiàn)錯誤和過失時。不應有嚴厲的訓斥、嘮叨的說教，有的只是親切的話語，燦爛的微笑，真誠地接納。

再次，是民主、平等、公正地對待每一個學生。教育的真諦是對學生的愛，但是，教師對學生居高臨下的愛，唯命是從的愛，師道尊嚴的愛。都是學生難以接受的愛。學生能接受的是師生平等的愛，不帶施舍意味的愛。教師需要“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”，需要創(chuàng)設(shè)師生平等交流的氛圍。

最后，是保持樂觀向上的教育心態(tài)。教育不是說出來的。而是教師用樂觀向上的心態(tài)表現(xiàn)出來的。教師用樂觀向上的心態(tài)做人做事，對自己的事業(yè)充滿信心，為學生的成長喝彩。滿懷希望地鼓勵每一位學生進步，那才是真正和諧的師生關(guān)系。

新型和諧的師生關(guān)系，使我的教育生涯充滿樂趣。也取得了一些成績，成為學校最受學生歡迎的教師之一。我將會沿著這條和諧之路一直走下去，辛勤耕耘，收獲希望。

編輯：郭裕嘉