運用“五招”激發學生學習興趣

[關鍵詞]數學教學；學習興趣；生活素材；教學語言；游戲；多媒體；練習

(中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2011)11(B)-0078-01

我國著名數學家華羅庚曾說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。”如果學生對數學學習缺乏興趣，則會視其為一種負擔，不可能積極主動地進行學習。結果則是學習效率較低，學習成績也不理想。那么，怎樣才能激發小學低年級學生數學學習的興趣呢?筆者在教學實踐中總結出了以下幾種做法。

一、運用生活素材激發學生學習興趣

數學源于生活。寓于生活。生活離不開數學。生活中處處有數學。教師若能從生活中選擇教學素材，將現實生活和數學教學緊密聯系起來，可以有效激發學生的學習興趣。如，在學習“分類”時，教師可以為學生展示一張生活情景圖——“淘氣”零亂不堪的臥室：床上堆著衣服，地上到處是玩具。寫字臺上則隨意擺放著書和文具。臥室是學生日常生活中最熟悉的地方，當看到這一場景圖時，學生則感受到了“淘氣”臥室的雜亂異常。并希望幫助“淘氣”整理房間。進而對如何分類產生了學習興趣。在教師的引導下，很多學生能根據自己的生活經驗想出不同的分類方法。

二、運用生動的教學語言激發學生學習興趣

數學教學內容較為抽象、枯燥，不易引起小學低年級學生的學習興趣。為此，在數學教學中，教師要根據他們形象思維占優勢的特點，運用生動的教學語言，采用順口溜、講故事等形式，調動學生的學習熱情，激發他們的學習興趣。如，在學生剛開始學習認數和記數時，為了讓學生認識數字1-9的特點，教師可以對學生這樣說：“1像鉛筆細又長：2像鴨子水中游；3像耳朵聽聲音；4像小旗隨風飄；5像秤鉤能稱菜；6像哨子嘟嘟叫；7像鐮刀割青草；8像麻花扭一扭；9像勺子能盛飯；10像油條加雞蛋。”這樣講述，既將數學知識滲透到順口溜中去，為教學平添了幾分生活色彩，又激發了學生的學習興趣，且幫助他們記住了不同數字的特點。

三、運用趣味游戲激發學生學習興趣

小學低年級學生具有好奇心強、活潑好動的特點。在數學教學中，教師適當運用一些趣味游戲，寓教于樂，一方面，可激發學生數學學習的興趣，另一方面。能夠營造良好的教學氛圍。如，在學生認識了0-10之后，教師可以組織學生進行“我喜歡的數”的游戲。首先，制作多張數字卡片，讓學生從中選擇一個標有自己喜歡數字的卡片。然后，讓學生介紹所拿卡片上數字的特點，其他同學猜這個數是幾。最后，讓學生“找朋友”，即要求學生尋找能與自己卡片上的數字湊成10的其他數字卡片。這樣既激發了學生的學習興趣，又使學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固了所學知識。

四、運用多媒體教學手段激發學生學習興趣

小學低年級學生形象思維能力較強，且活潑好動、好奇心強，教師根據其身心發展特點，在數學教學中，合理運用多媒體教學手段，則可以有效激發他們的學習興趣。如。在教學“認識人民幣”一課時，一年級學生受年齡、社會閱歷的限制，雖然已有了“人民幣可以購買商品”的意識，但對不同面值的人民幣缺乏了解，且對人民幣的功能認識不清。讓學生利用真幣學習的做法既不安全又不衛生，而運用多媒體進行教學，則可以取得事半功倍的效果。教學時，首先，教師可通過播放多媒體課件展示日常生活中人們購物、存錢等場景，讓學生了解人民幣的功能及在生活中的作用。然后，展示各種面值的人民幣，教師加以簡單介紹，讓學生認識其外在特點。最后，讓學生進行人民幣面值的簡單換算。這樣做，不僅發揮了學生的主體作用，激發了他們的學習興趣，而且加深了學生對相關知識的理解。

五、運用多種練習形式激發學生學習興趣

在小學低年級數學教學中，學生的學習興趣與練習內容的呈現方式緊密相關。若想提高學生學習興趣，教師應精心設計練習內容，并運用多種練習形式。如，在口算練習中，教師可讓學生聽算、搶答、猜算式等。教師把練習內容用學生喜聞樂見的形式呈現出來，不但能激發他們的學習興趣，調動其學習的積極性，而且可以促進學生學習方式的轉變。

編輯：孟剛