淺談幼兒自我意識的培養和教育

[關鍵詞]幼兒教育；自我意識；活動；自信心

[中圖分類號]G610 [文獻標識碼)A

[文章編號]1004-0463(2011)11(B)-0054-01

自我意識是作為主體的“我”對于自己以及自己與周圍事物的關系，尤其是人我關系的認識。幼兒時期是自我意識發展的萌芽時期，這個時期幼兒常常對自己的力量和自己可能達到的成就估量不準，對許多事情都表現得信心不足。這就需要教師在工作中利用各種機會，為幼兒創設認識自我、表現自我、評價自我的環境，引導他們樹立自信心，克服自身不足，為他們未來的成功打下良好的基礎。

一、在活動中讓幼兒擴大、應用自我意識

幼兒入園初期，自我意識的外顯行為常表現出許多“家庭特色”，如，把幼兒園玩具拿回家，搶奪玩具等，對“你的”、“我的”概念模糊。隨著接觸的人和事物的增多，他們的自我意識范圍也就隨之擴大了。由“我的”、“你的”、“我自己”、“我的家”的意識擴大到“我們的班級”、“我們的幼兒園”等。通過講故事、做游戲，幼兒明白了自己與集體的關系，通過這些活動，逐步使幼兒的消極自我意識向積極的自我意識發展。

幼兒自我意識產生之后，教師對幼兒既要進行觀察方式的指導，又要進行社會規范行為的教育和訓練。觀察方式的指導主要是就幼兒自我認識而言的。為了促進良好的“我”的發展，應使幼兒從小學會“我”的形象塑造，指導他們正確、全面地認識自己。多給幼兒一些與伙伴交往活動的機會，幼兒就會逐漸由“我”的活動走向“我們”的活動。在社會活動中，他們會逐漸明白“你、我、他”之間的關系，明白個人與集體的關系，教師要借此來促進幼兒“我”的社會化，避免“自我中心”意識的滋長。

對幼兒自我意識的培養，還應讓幼兒逐步學會通過自我意識能較清晰地評價自己和別人，并把“我”放在“我們”的活動中進行認真評判。如，開展競賽活動，教師可以逐條向幼兒講述其評比要求、競賽條件，讓幼兒應用自我意識，正確評價自己和同伴。諸如此類的活動，可讓幼兒的自我意識同環境刺激一起成為品德行為的動力。

二、愛護、尊重幼兒。培養幼兒的自信心

自信心是決定幼兒能否積極主動地投入到群體中競爭的關鍵。要培養幼兒的自信心，首先要尊重幼兒的自尊心。幼兒心理較脆弱，易受到挫傷，培養愛護幼兒的自尊心，就會使他們心情舒暢，充滿信心，積極向上。反之就容易產生自卑心理，甚至滋長對立情緒，性格也會變得粗暴、固執，不利于幼兒身心健康的發展。為此教師必須做到：

1 愛護幼兒，關心幼兒，尊重幼兒的喜好、特長，做幼兒的知心朋友。

2 給幼兒正確的教育引導。要讓幼兒懂得自尊與尊重他人是互為條件的，想獲得他人的尊重，首先就應該尊重他人。

3 對幼兒的缺點做到不姑息遷就，在不挫傷其自尊心的同時，教師應采取循循善誘的有效方法，因勢利導，使他們克服存在的缺點，開發自己的潛能。取得更大的成績。

培養幼兒的自信心，除應注意上面談到的愛護幼兒的自尊心外，還應從以下幾個方面人手：

1 要培養幼兒的自信心，首先必須對幼兒充滿信心和希望。幼兒心靈純潔，可塑性強，最易接受良好的教育，作為教師，要相信他們有培養前途。如果教師對幼兒表現出不信任或信心不足，流露于言談，表現于行動，就會挫傷幼兒的自信心，不利于對幼兒自信心的培養。

2 在活動中，鼓勵幼兒積極參與競爭。教師應利用一切機會，積極為幼兒創設游戲活動的氛圍，讓幼兒參加各種形式的文體活動。開展競賽，鼓勵幼兒與同伴競爭，以增強幼兒的好勝心、必勝心，從而培養幼兒的自信。

3 教育幼兒克服自卑感。幼兒都有自卑感，尤其某些有生理缺陷的幼兒更是如此。要培養幼兒的自信心，首先應讓幼兒相信自己，有勇氣、有信心克服困難，排除干擾。要鼓勵他們獨立做事，完成每一項任務或做每一件好事，都有助于提高他們的自信心。同時，教師應樹立正確的兒童觀、教育觀，公正對待每一個幼兒，鼓勵他們揚長避短，不斷上進，對自己、對未來充滿信心。

編輯：郭裕嘉