談中學生厭學的應對方法

[關鍵詞]中學生；厭學；方法；認識；細節；學習平臺

[中圖分類號]G525.5 [文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2011)11(B)-0038-01

厭學從心理學層面講是指學生消極對待學習活動的反應模式，即對學習否定的內在反應傾向，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上遠離學習，學習目的不明確，對學習失去興趣。不認真聽講，不按時完成作業等。針對導致學生厭學的原因，筆者認為要采取以下對策來解決。

一、從源頭抓起。讓家長對孩子有正確的認識

唐代詩人李白說過，“天生我才必有用”，每個孩子都有著與眾不同的特質，它是不需要培養的，需要的只是家長的發現和鼓勵。并相信自己的孩子是最棒的。家長一定要摒棄世俗的觀念，不要把自己的意愿和對社會世事的看法強加給孩子，也不要把孩子當成向別人炫耀的資本，滿足自己的虛榮心，更不要提前和過度透支孩子的智力和體力，因為“揠苗助長”的結果往往不如“水到渠成”的效果。家長應該還給孩子一個天真的童年，讓孩子的天性得以自由發展，讓孩子真正感到幸福快樂。

二、從細節做起，讓教師為學生進行全新的改變

1 喚醒學生內心深處的自我向上意識。針對厭學學生成績差、自卑、敏感、沒有明確學習目標、自暴自棄等情況，教師應用“和風細雨”的方法來關心和鼓勵他們，而絕不能無視他們的存在。教師要利用教學機會給予他們激勵，讓他們不放棄學習，在此基礎上，幫助他們樹立樂學的信心。

2 樹立新型的教學觀，調動學生學習主動性。教師要更新教育觀念，改變傳統的師生關系，做到“教”要教會學生學習，“學”要學會如何學習。教師要從知識和技能的傳授者角色轉變到學生學習的指導者、管理者、推動者角色。要明確學習是學生自己的事情，教師不能大包大攬，剝奪學生思考和創新的權利，要讓學生真正參與到教學中來，成為學習活動中的主人，讓他們樂在其中，從根本上解決厭學問題。

3 培養厭學學生的學習興趣，讓學生悅納老師。如果學生討厭某一老師，他也會討厭這位老師所教的課程。所以教師要時刻注意自己的形象，注重教儀教態，學習必備的教育學、心理學理論知識，學會運用這些知識來剖析學生心理，了解學生的情感需要并給予滿足，樂于疏導學生偏差的心理，使學生感到老師可敬、可親、可信任，樂于接受老師的教誨。

4 幫助學生獲得尋求知識的新奇感。教師既要加強對學生進行學習方法的指導，又要擴大學生的閱讀范圍和閱讀量，擴大他們的知識面，與學生一同讀書、評書，使學生讀有所得，讀有所樂，逐漸學會從知識中尋找到讓他們感到新奇、喜歡的內容，從而提高學習興趣。

5 改善教學方式方法，提高學生學習興趣。教師可通過對教學方式方法的改善來提高學生的學習興趣，例如結合實際對學習材料進行補充，增加其趣味性。以激發學生的求知欲；從新穎的角度解析問題。使深奧的、邏輯性強的知識變得通俗易懂，便于學生接受：給學生創設取得成功的機會，提高學生學習的興趣，在不斷的滿足中不斷提高。

6 加強學生心理能力特別是抗挫能力的培養。當前。學生多為順境中成長的獨生子女，抗挫能力低，但外界的刺激與壓力卻很大，這就要求教師要時常注意對學生進行挫折教育。比如幫助學生根據自己的實際調整過高的期望值和目標，盡量減少挫折：幫助學生建立正確的自我心理防衛機制，遇到挫折時找到適當方法緩解心理緊張。在教育方式上，教師可在學習、生活中有意設置一些挫折活動。讓學生得到鍛煉。還可以通過主題班會、活動課等形式，對學生進行心理疏導知識的講授，引導他們積極鍛煉自己的意志。

7 充分發揮學校心理咨詢室的作用，為有心理障礙和疾病的學生服務。通過宣講心理學知識和形式多樣的活動，教師要及時了解學生的心理問題，幫助他們查找癥結，提供解決的方案，替他們排憂解難，做學生的“知心人”。

三、從根源上入手。讓教育部門為學生搭建學習平臺

教育主管部門要從各地的實際出發，制定相關政策，通過教育改革和就業改革給學生制造實現自己人生理想的有利條件。使學生在升學、就業方面少一點壓力，多一些進取精神，用事實證明“條條大路通羅馬”的道理，讓學生堅信只要努力奮斗，理想就一定能夠實現。

編輯：董向東