語文教學中感恩教育之我見

“滴水之恩，當以涌泉相報。”感恩，是我們民族的優良傳統，也是一個人的基本品德。事實上，我們也非常需要感恩。因為，父母對我們有養育之恩；老師對我們有教育之恩；社會對我們有關愛之恩。感恩教育就是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩素材、活動對受教育者實施的認恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。它需要切入學生個體心靈世界，激發個體心靈共鳴，促使學生對某些現象、事件產生深刻的情感體驗，強化他們的感恩心理，增強他們的感恩意識，培養他們健康高尚的道德情操，發展和升華他們道德情感。在構建和諧社會，全面落實科學發展觀，促進人的全面發展的今天，如果每個人都能夠懷著一顆感恩的心，人與人之間就會少些抱怨、矛盾、仇恨和對抗，多些理解、寬容、友善和快樂，人與人之間就能和諧相處。

一、語文學科教學滲透感恩教育的必要性

現在的孩子，生活條件優越，不曾吃過苦，對于父母、老師、社會為他做的一切，他覺得都是理所應當，不懂得感恩。《普通高中語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”弘揚中華民族優秀傳統文化，是語文課程人文性的體現之一。感恩歷來就是中華民族的傳統美德，應當傳承下去。

二、語文學科教學滲透感恩教育的途徑

1.挖掘語文課程資源，對學生進行感恩教育

語文教材中所選的課文，有的反映的是山河的壯美，有的反映的是人物的高尚情操，有的包含著深刻的哲理……不少課文都是對學生進行感恩教育的好例子，如李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》、史鐵生的《我與地壇》等。因此，我們要根據語文教材選文情況，挖掘、整合教材內容，對學生進行感恩教育，讓學生去品味課文所包涵的感恩之情，讓學生的心靈受到震撼。

2.開展多種形式的語文課外學習活動，對學生進行感恩教育

（1）在課外閱讀中滲透感恩教育。課外閱讀歷來是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格，而且有助于培養學生高尚的道德情操。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關感恩讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲，于潛移默化之中受到感恩教育。

（2）開展“感恩”活動。我們的學生，有很大一部分也知道老師、父母對他們的付出很多，也心懷感激之情，但不知如何表達。作為教師應開展一些“感恩”活動，讓學生表達自己的感恩之情。

（3）努力開發課程資源，對學生進行感恩教育。文教學的資源是極其豐富的，語文教師應努力開發課程資源，對學生進行感恩教育。除課堂上對學生進行感恩教育外，還可爭取社會各方面的支持，讓感恩教育走進社區，與社區建立穩定的聯系，對學生進行感恩教育。如組織學生到聾啞學校獻愛心，到敬老院打掃衛生，同老人拉家常，給老人梳頭等等，都可以成為語文教學的資源，語文教師應根據本地區的實際情況，充分開發，積極利用。使我們的學生懷著一顆感恩的心。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會才會變得更加和諧，學生自身也會因為這種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康，生活之源也會得到更好滋潤。

3.在作文教學中升華感恩教育

作文是學生思維的創造，是知識的整合與運用，是情感的升華，是認識的提高過程。因此，結合語文教學內容把感恩教育滲透到作文教學中去，再結合具有特殊意義的節日和有紀念意義的節日命題，將會使感恩意識在作文中得到升華。

“知恩圖報”是中華民族的傳統美德，也是當前加強青少年思想道德教育的重要內容。新課程理念要求每一個教育工作者不但要教會學生求知，更重要教會學生做人。回報父母，回報社會，報效祖國應是每一個青少年的責任。而教會學生懂得感恩，更是每個教師義不容辭的責任。