試談高中語文教學(xué)的人文性

1.尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要、興趣，鼓勵自主學(xué)習(xí)，確立主體地位

眾所周知，語文教學(xué)近年來出現(xiàn)一個令人堪憂的狀況——學(xué)生對學(xué)習(xí)語文缺乏熱情。鑒于此，《課程標準》明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，力求滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要和興趣，在總目標中多處體現(xiàn)對學(xué)生自主選擇、自我體驗學(xué)習(xí)的重視，提出“根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式”“根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開“對話”“在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的方面有所發(fā)展”等目標，鼓勵學(xué)生主動開發(fā)個性化的語文學(xué)習(xí)新天地。因此，在教學(xué)中應(yīng)努力營造學(xué)生自主體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境與和諧的課堂氛圍，并加以引導(dǎo)，既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的需要，又實現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

2.關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成

語文的人文性是以漢語中的思想文化為起源的，因此必須在語文教學(xué)中貫穿人文性，“讓學(xué)生了解漢語漢字中所包含的民族的思想和文化，體驗漢語漢字表達出來的作者的獨特感受和凝聚的民族感情；學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化；發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)健康的情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”，切實把學(xué)生作為有情感、有理智、有發(fā)展?jié)撃艿纳w，使語文學(xué)習(xí)真正關(guān)注學(xué)生自身的成長過程，進而使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的動力，懷有積極向上的人生理想。這就要求教師在日常教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地體會語文的文化價值:“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。要引導(dǎo)學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)與人類文化發(fā)展之間的相互作用，結(jié)合課程內(nèi)容介紹一些對文化發(fā)展起重大作用的例子，從而使學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。

3.學(xué)生層面

確立學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的主體地位，這不只是對教師的要求，學(xué)生自身也應(yīng)有所努力。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)具有主動性，表現(xiàn)為一絲不茍、認真勤奮、實事求是、積極思考，要做學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)相長，學(xué)生學(xué)得主動了，發(fā)現(xiàn)問題的能力增強了，質(zhì)疑的多了，對教師的教也會有所促進；反過來，教師教得好了，又會促進學(xué)生的學(xué)。另外，目前所提倡的合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等都需要學(xué)生作主角，如《課程標準》中講到“學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的方法，發(fā)展想象能力、思維能力和批判能力”“注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣，樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果”……由于學(xué)生個體的積極參與，語文“雙基”的學(xué)習(xí)不再是純粹的認知活動，學(xué)生不再只是一味接受知識灌輸?shù)娜萜鳎R的獲取與學(xué)生個體相聯(lián)系，尊重高中生的個體差異和個性發(fā)展的需要，淋漓盡致地體現(xiàn)了人文性。

毋庸置疑，這里強調(diào)文化與精神并重，實際上是指在課程實施中正確把握新課標中所指出的語文課程的性質(zhì)——工具性與人文性的統(tǒng)一。固然反對語文課程為傳統(tǒng)工具性所主宰，為升學(xué)考試所左右，但也不能不要知識、技能，將傳統(tǒng)完全拋棄，一味地講人文性。要在對工具性合理繼承的基礎(chǔ)上講人文性，“實現(xiàn)科學(xué)與人文彼此關(guān)照，相互包容，最終達到二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成你中有我、我中有你的渾然一體的關(guān)系”。

總之，高中階段是學(xué)生思想、情感、人格等各方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，對高中生的培養(yǎng)重心應(yīng)落在人的內(nèi)心發(fā)展上。新課標下的語文最本質(zhì)目的也是為了形成學(xué)生積極的情感、健全的人格、正確的人生態(tài)度和價值觀，這便是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的人文精神的集中體現(xiàn)。這種人文性深入到《課程標準》的每個角落，使語文課堂處處閃耀著人文的光輝。