巧用課本插圖 提高閱讀效果

現行高中語文新教材中有很多插圖，其中有照片、繪畫、書法，也有人物畫像、故事場景、山水風光等，它們形式多樣、風格各異，內容豐富、覆蓋面廣，有很高的審美價值。然而，在教學實踐中，教師并沒有充分發揮插圖特有的優勢引導學生閱讀文學作品.筆者在教學中，常結合文本利用插圖組織教學。本文將就插圖的作用和如何用好插圖兩方面談一些粗淺的看法。

一、充分認識插圖的作用

（一）插圖在導入中的作用

語文學習中，文言文和文學作品的閱讀歷來是學生學習的難點，一篇新課的學習，如何才能讓學生學得有趣，學有所得，這需要老師先在導課上下番功夫。這時我們可以利用插圖有效地激發學生的興趣，把學生帶入特定的情境中，使他們對將要學習的課文做好心理上的準備。

（二）插圖在講授中的作用

新教材中有的插圖體現了課文的一些重點、難點內容。教師如果利用這些插圖來幫助學生理解課文，可以達到事半功倍的效果。

1.插圖可以通俗易懂地呈現科普對象

高中語文教材中有不少說明文，這些文章多是介紹科普現象，而由于條件的限制，很多學生都不曾見過書中所提到的說明對象，如何讓學生更好理解課文內容呢？這時直觀的插圖就可以變抽象為具體，化深奧為淺顯。教師在講解這類文章時恰當地利用插圖，既方便又快捷，可以收到顯著的效果。

2.插圖可以生動形象地再現情節場景

這一點在小說戲劇文體的教學中表現尤為突出。小說戲劇中的一些特定的情節和場景往往是理解課文的關鍵，而對于缺乏豐富生活閱歷的學生來說，對這些特定的情節和場景往往感到很陌生。作品中文字的表述在他們頭腦中只能留下一些模糊的印象。如果借助具體直觀的插圖就可以將課文的內容形象化、場景化，為學生理解課文提供了一把鑰匙。

3.插圖能讓學生充分感受寫景狀物類詩文的美感

教材中有相當多的文章是描繪祖國奇麗壯美的山川風物的詩文，雖說這些作品描寫極其細膩，詩中有畫，意境深遠，但終因學生對文字領悟的欠缺，不能完全享受文字帶來的妙處，而參照相關的插圖，狀景如在眼前，效果就大不一樣了。

4.插圖可以逼真傳神地表現人物形象

小說中人物形象的分析是教學中的一個重點、難點。如果僅憑課文本身的敘述來分析概括，學生往往感到很抽象。而教材中一些人物肖像的插圖，以單個人物作為畫面的主體，通過對人物的穿著、須發、神情等細膩地刻畫，傳神地展示了小說人物的內心世界。

（三）插圖在收束中的作用

在教學中，插圖不僅可以用來指導學生具體形象地理解課文，還可以用來總結課文，揭示課文的中心。如教學茨威格的《世間最美的墳墓》這篇借景抒情散文，在總結課文時，可以讓學生一邊看《托爾斯泰墓》這幅實景照片插圖，一邊總結課文。這幅黑白照片本身就透著莊嚴、肅穆，俯拍鏡頭下的靜靜躺在冰雪叢林中的沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰名字也沒有的那個小小的長方形土丘越發顯得平凡普通，但卻給人留下最深刻、最感人的印象。從而讓學生從總體上體會到托爾斯泰平凡而偉大的人格力量。這樣，插圖和課文相得益彰。

在總結課文時恰當運用插圖，可以深化學生對課文的認識，體會到文中沒有表達或難以表現的內容，從而讓學生對課文有了一個更全面的理解和認識。

二、巧用插圖的方法

1.作家介紹，插圖先引：由“形”到“神”加深印象。學生對入選教材中的作家、詩人的了解，往往只限于注釋介紹和教師的補充介紹，不能將這些文字的材料與其相貌聯系起來，只知其“神”，未見其“形”，形不成深的印象。課本中的頭像插圖為我們解決了這一難題。

2.理解人物，借圖想象。文學插圖最常見的便是小說中的插圖。小說中的人物、環境、細節等用文字描寫的東西，往往被畫面所代替。

3.品味意境，展圖聯想。詩的語言凝練，而表現的境界卻廣闊深邃，顯示的情調亦豐富多彩。對詩的藝術境界，只可“意會”，不可的“言傳”。