參與式教研模式例談

[關(guān)鍵詞]語文；教學(xué)模式；參與式教研

[中圖分類號(hào)]G622.4

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004－0463(2011)06(A)－0066－01

教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基本的組織單元，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要舞臺(tái)。教研組建設(shè)的成功與否，教研組的功能是否得到發(fā)揮，很大程度上決定了學(xué)校教學(xué)工作的成敗。而目前學(xué)校的教研組建設(shè)存在著“虛化”現(xiàn)象，教研功能單一化、教研活動(dòng)形式化的問題非常突出。那么，如何調(diào)動(dòng)教師參與教研的熱情，使教研活動(dòng)多樣化，使教研組的功能得到最大程度的發(fā)揮?筆者通過近五年的嘗試和探索，認(rèn)為參與式教研模式符合教師的心理需求，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，能最大化地調(diào)動(dòng)教師的教研熱情，從而提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。

筆者近年來一直關(guān)注著參與式教研模式的嘗試與運(yùn)用，對(duì)蘭州市七里河區(qū)的多所小學(xué)進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)參與式教研活動(dòng)能充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的教研能力，有效提升教師的專業(yè)素質(zhì)。在此，筆者將以敦煌路小學(xué)語文教研組組織的參與式教研活動(dòng)為例，談?wù)剬W(xué)校應(yīng)如何組織教師進(jìn)行參與式教研。

2008年9月新學(xué)期伊始，敦煌路小學(xué)校長齊甲隆就提出了要充分發(fā)揮教研組功能，改變以往的教研活動(dòng)程式化、形式化的做法，對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，嘗試運(yùn)用參與式教研的模式，扎實(shí)、有效地開展語文教研活動(dòng)。

敦煌路小學(xué)共有六個(gè)語文教研組，各組成員在充分交流后，提出了語文教學(xué)中亟待解決的、最突出的問題——提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性。教研課題提出后，教導(dǎo)主任劉海榮就與各教研組組長制訂出了教研活動(dòng)的具體計(jì)劃，該計(jì)劃以習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)策略為主，分層、分階段地制訂了開展教研活動(dòng)的持續(xù)性策略。

此后，各語文教研組分別組織了有重點(diǎn)、有主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師們通過多種途徑搜集了專家的相關(guān)著作、論文、課例等進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)、交流，豐富自己的理論知識(shí)。到2009年3月，二至六年級(jí)的教師均嘗試運(yùn)用參與式教學(xué)的技巧上了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)公開課。學(xué)校在2009年4月開展了一次《開展有效教研活動(dòng)切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效》的主題教研開放日活動(dòng)，徐艷紅老師做了公開課《夾玻璃球比賽》的主講。這次活動(dòng)中，學(xué)校還邀請(qǐng)了教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研員、片區(qū)學(xué)校和對(duì)口幫扶學(xué)校的教師參加，并在公開課結(jié)束后，組織教師們進(jìn)行了一次公開評(píng)議。在評(píng)議中，各教研組的老師們都談了本節(jié)公開課在授課過程中反映出的問題、解決辦法和改進(jìn)措施，使教師們對(duì)如何授課有了新的感悟。

教師們開展的教研活動(dòng)，由于教研主題來自教師的教學(xué)需求，是教師在日常的教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問題和困惑，是教師們都關(guān)心的問題，因此，教師參與的積極性很高，他們參與教研活動(dòng)不再是務(wù)虛的，他們也不再覺得教研活動(dòng)是耗時(shí)、低效又干擾正常教學(xué)工作的。因此參與式教研活動(dòng)真正調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)的自主性，使教師在教研過程中自主學(xué)習(xí)、自主探討、自主研究，真正發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性，提高了教師的授課水平，也提高了課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

嘗到了參與式教研模式的甜頭，教師們更加積極地組織新的教研活動(dòng)了。2009年9月，敦煌路小學(xué)的參與式教研活動(dòng)又有了新的教研主題——閱讀教學(xué)中怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教研主題的確立同樣采取了自下而上的方式，是教學(xué)中存在的真正需要解決的問題。

有了以往的經(jīng)驗(yàn)，這次教研活動(dòng)擴(kuò)大了活動(dòng)范圍，全校六個(gè)教研組同時(shí)參與了教研活動(dòng)，語文教師全員參與。2010年5月，學(xué)校在教研活動(dòng)取得了一定成效的基礎(chǔ)上，又組織了一次《以讀為本，切實(shí)提高閱讀教學(xué)實(shí)效》的教研開放日活動(dòng)，向來賓展示了參與式教研活動(dòng)的全過程。活動(dòng)中安排了兩節(jié)課例展示，并讓來賓參與到教研活動(dòng)中，與學(xué)校全體語文教師一起探討閱讀教學(xué)中存在的相關(guān)問題，活動(dòng)順利結(jié)束后，來賓稱收獲頗多。

可以說，參與式教研模式作為一種新的教研組織模式，對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)研究能力都有很好的作用，是學(xué)校教學(xué)組織的新突破，值得借鑒。

編輯：沈麗瓊