用新理念打造新課堂

[關鍵詞]語文；教學理念；革新

[中圖分類號]G633.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004－0463(2011)06(A)－0068－O1

漢語是我們的母語，是最重要的交際工具，更是中華民族傳統文化的重要載體，語文作為語言和文學相統一的一門學科，其重要性也就不言而喻了，但語文教學的現狀卻不容樂觀。如何教好語文課，提高學生學習語文的興趣，筆者認為用新的教學理念打造全新的語文課堂，已是中學語文教師面臨的一個重要課題。那么，如何從本職工作做起，完成語文課堂教學改革的使命呢?下面筆者將談幾點自己的體會。

一、望聞問切。探病尋因

當前，很多中學生不喜歡語文課。筆者曾經對高三畢業班的100名學生進行了調查，發現喜歡語文的只有17人，不喜歡或認為語文無關緊要的有52人，有15人甚至直言不諱地說：“我討厭語文”，其他同學則說“偶爾喜歡學”。是什么原因造成學生對語文如此敬而遠之呢?原因是多方面的，歸納起來主要有如下三個方面：1 高考的壓力。縱觀近年的高考試卷和《普通高等學校招生全國統一考試大綱》，確實體現了語文教學大綱的宗旨和精神，“大語文教學”、“素質教育”、“人文精神”的教學樣式也爭奇斗艷，但試題弊端也逐漸顯現，題型、結構、內容側重點幾乎年年在變，學生、教師窮于應付，必然導致學生失去信心，進而扼殺他們學習語文的積極性。2 社會的傾向、學生的偏見在作怪。在大多數學生的心目中，漢語是我們的母語，我們每天都在說、在聽、在讀、在寫，應該可以輕松地學好。社會上也普遍存在著重理輕文的現象，“學好數理化，走遍天下都不怕”的思想根深蒂固，這些都造成學生偏科現象嚴重，重理輕文，語文不受歡迎也在情理之中了。3 語文教學理念陳舊。在應試教育的大背景下，語文課成了傳經授道的載體和死板、枯燥的方法課、技巧課、工具課。學生不再以學語文為樂，老師也失去了教學個性，語文教學不再具有凈化學生心靈、陶冶學生情操、激濺智慧火花、提升學生靈魂的作用。

二、大膽革新，恢復本位

著名數學家華羅庚有言：語文天生重要。北大原校長蘇步青也認為語文是基礎的基礎。那么，如何革新語文教學，恢復語文本位，激發學生的熱情呢?

對于高考，教師不能“坐以待斃”，而應吃透《考綱》《高考說明》，摸熟它們與高考語文試題的契合點、交叉點，了解高考試題偏重閱讀、加強表達、提高能力的趨向，引導學生從現實生活中汲取知識，從口語交際中學習語言表達，從課本內、外的文學作品中吸取養分，增強語文意識，讓學生認識到高考試題和語文學習并不是背道而馳的。

改變學生中普遍存在的偏科現象和教師的教學理念問題，筆者認為關鍵在于教師。教師必須首先調動自己的積極性，改變應試教學的理念，用自己的教學能力、教學個性和智慧來恢復語文的地位，激發學生學習的熱情。具體做法有：

1 充分凋動一切教學資源，利用現有的教學工具、教學方法開展語文教學。如，教師可以利用課本內容、文學讀本、報刊，甚至手機短信、影視劇的精彩對白、經典語錄，還可采用街頭巷尾的閑言俚語，讓學生感到語文就在身邊，就在生活中。

2 教師在課堂誦讀中要充分體現語文文本的音樂美、節奏美。正如葉圣陶先生說的“激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉”，讓學生樂在其中，盡情享受語言的節奏之美，讓學生感到語文的可親可近。

3 教師在講授文本的過程中還可以充分利用身體語言、繪畫藝術等。如，像魯迅先生的老師壽鏡吾那樣，誦讀時將頭“仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”，還可以即興繪畫，即使畫得并不好。教師還可結合多媒體技術，從視覺、聽覺、觸覺等多角度調動、激發學生學習的熱情，讓學生感到每一節語文課都是藝術審美，讓學生在詩情畫意中擁自然人懷，聽風的私語，花的嘆息，鳥的妙歌，河的洶涌……

如果我們確實把語文教成美文，教成藝術，那么，語文課將變成學生律動生命、放飛心靈、張揚個性的情感課、美學課、創新課，語文在學生心目中將不再“面目可憎”，惟如此，學生才會感到語文是充滿情感、充滿想象、充滿活力的。

編輯：沈麗瓊