做好職業學校班主任工作的幾點體會

[關鍵詞]職業學校；班主任工作；班干部；尊重；轉化工作

[中圖分類號]G715

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004－0463(2011)06(A)－0031－01

班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者，工作極其重要，任務十分繁雜，如何才能做好職業學校的班主任工作呢?現談談我的一些體會。

一、組建強有力的班干部隊伍

班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用等一系列的工作。選拔是基礎，也是關鍵，班主任可以通過委托、競選、自薦等方式把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班干部，萬不可把具有反面煽動性或難于管理的學生選人班干部隊伍，采用“以惡治邪”的方法是不可取的。班團干部組建后，班主任應加強對他們的培養和教育，使他們成為班級的帶頭人，要他們以身作則，樹立為集體服務的光榮感和使命感。班主任應從工作內容、工作方法上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，尤其是處理好干部與學生的關系。

二、尊重學生，放手讓學生去干

尊重是每個人的基本心理需要，每個人無論身處何地，都希望獲得別人的尊重。而我們職業學校的學生，大都是初中階段所謂的“差生”，他們長期受到教師的冷落，優秀學生的漠視，甚至部分學生會受到教師和同學的諷刺與挖苦，他們的心靈已經蒙上一層陰影，“尊重”、“信任”這些字眼對他們就顯得尤為可貴。因此，教師與學生交往過程中最忌諱的就是不屑一顧的態度和傷及學生心靈的語言。所以，在平日的生活中，對他們管的不能很“死”，特別是學生犯了錯誤的時候，切忌大呼小叫，橫加指責。教師應該潛下心來讓學生自己敘述事情的經過，讓學生自我評價，引導學生認識與判斷自己的言行。這樣，既給了我們思考權衡處理此事的時間，也讓學生感到教師的耐心與寬容。對于班級的事務活動，放手讓學生去干，發揮每個人的主觀能動性。例如，教室學習園地的布置讓學生自行設計；學校演講賽自行組織；才藝展示人人有份；主題班會，個個發言等。

三、做好“問題學生”的轉化工作

中職學生有一部分還是“問題學生”，他們文化課基礎差，素質行為低，較難轉化。對于這部分“問題學生”，班主任不能僅僅靠簡單的說教，而是要了解學生的現狀，掌握學生的內心世界，尋找教育的突破口，要對具體情況進行具體分析處理。對于那些有上進心，但基礎較差的學生，用母親般的愛心和耐心給予他們幫助和鼓勵，逐漸增強他們的信心，激發他們的求知欲望，指引他們不斷進步；對于那些單親家庭，缺乏家庭溫暖，心理認知偏激、心理不成熟的學生，班主任要用愛心去溫暖孩子的心；對于常犯錯誤的學生，班主任一定要有耐心，不能盲目批評，要“軟硬兼施”，多觀察，多引導，時時挖掘他們進步的閃光點，再適時地給予肯定和表揚，幫助他們自覺地改正錯誤；對于上職業學校有思想波動情緒甚至有失落心態的這類學生，班主任要時常開導，從國家的教育方針、就業前景、自身實際等方面說服他們“既來之，則安之”，徹底消除心理上的陰影，讓學生認識到上職業學校仍然是前途一片光明。

班主任工作是一門藝術，針對不同的學生、不同的專業、不同的班級仍需我們不斷探索、不斷總結。但只要我們用“心”去工作，相信每一個學生都會獲得發展。

編輯：張昀