淺談新課改背景下的中職音樂教學

[關鍵詞]音樂教學；中等職業學校；理念；方略；評價體系

[中圖分類號]G633.951

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004－0463(2011)06(A)－0055－01

一、樹立以培養學生音樂素質為目的的教學理念

長期以來，中職音樂教師囿于僵化的教學模式和教育觀念，過于重視學生識譜、練耳等一些基本技能的訓練，卻忽視了學生的情感體驗和審美能力的培養。按照新課改的要求，教師必須樹立這樣的音樂教學理念：在以德育、美育為主要教學目標的前提下，對學生進行音樂基本素質培養，使學生真正理解音樂藝術的內涵，掌握音樂藝術要素，構建完善的審美心理結構。

二、實施科學有效的教學方略

1 轉變教師角色。教師角色的轉變直接關系到新課程實施的效果。為此，教師必須摒棄傳統的教學方法，以全新的面貌走進新課改。(1)要重視課程共建。新課改倡導課程共建，教師應與專家、學生、家長共同成為構建新課程的一員，在課程設計中要多聽取各方面的意見，吸納好的建議，這樣就會視野開闊，設計出的課程也能符合學生的需求。(2)變說教為引導。在課堂教學中，教師不必苛求學生每個變化音必須唱準，處理復雜節奏必須無誤，演唱難點必須過關等，而應把重點放在學生藝術潛質的挖掘上，要讓學生以各自獨特的方式學習音樂、表達個人情感，充分引導學生積極性和創造性的發揮，不斷提升教學質量。(3)做學生的良師益友。音樂能陶冶人的情操，縮小人與人之間的心理距離。作為教師，要從音樂權威變為指導學生學習音樂的朋友，與學生進行有效互動，促進學生能力發展。

2 轉變學習方式。(1)倡導學生進行自主學習、合作學習、探究學習，這樣才能改變以往音樂課堂上教師唱一句、學生學一句的被動局面。(2)采取開放式的教學形式，讓學生在獨立思考、共同探究的基礎上得出結論。(3)合理運用分組形式。如，讓學生分組進行“依譜唱詞”的練習，每組學生可學唱一樂句，然后通過各組間互相學習進而掌握全曲。這樣每組學生都會充滿一種責任感、成功感，從而使學生的音樂潛質得到激發。(4)學習科學的教學法。他山之石，可以攻玉。目前，在音樂教育方面，各個國家都進行了廣泛而深入的探索，并總結出了許多新的教學理論和方法。如，奧爾夫節奏教學法、巴里斯節奏唱法、達爾克羅茲體態律動、柯達伊的手勢教學法、美國“綜合音樂感”教學法、鈴木“母語”教學法等。這些不同的音樂教學方法，都會給我們以良好的啟示，在不脫離中職音樂教育目標的前提下，教師結合教材進行新的教學方法的嘗試，可以更好地培養學生的音樂感受能力，從而提高教學質量。

3 運用現代教育技術手段。在中職音樂教學中，教師可以運用多媒體來創設教學情境，營造教學氛圍，解決教學難點、重點，達到寓教于樂的效果。如，在欣賞《義勇軍進行曲》時，教師可運用多媒體播放電影《聶耳》，使學生們了解歌曲創作的時代背景和社會意義，并通過對《馬賽曲》《國際歌》旋律的欣賞、分析，使學生明確《義勇軍進行曲》在音型運用、節奏特點等方面對前兩者的借鑒和繼承關系。

三、創新音樂教學評價體系

1 及時評價。在音樂教學中，教師應當把及時評價貫穿教學的始終，讓學生通過自評、互評、小組評等多種方式，對教師的教學方法、教學安排是不是符合學生需求和實際，提出改進的意見和建議。同時，教師要對學生的學習情況及時予以評價，引導學生進行縱向比較，使其獲得成就感。

2 階段評價。單元教學結束后，教師可組織學生進行小結匯報、自我評價，看學生是否掌握了基本要領，教師是否達到和完成了預期的教學目標，以此激發學生濃厚的學習興趣，師生形成合力，為下一步的教學打好基礎。

3 綜合評價。即在學期結束后，將學生一學期來音樂課程學習及音樂活動中的表現，進行語言描述性評價及量化考核，并納入期末“職業學校學生綜合素質考核評價”中。評價應因人而異，對一些綜合素質高的學生要給予表揚、鼓勵，對一些進步較慢的學生，則既要讓他們看到自己的不足，又要看到自身潛在的發展后勁，從而促進學生綜合素質不斷提高。

編輯：孟剛