中職語文教學改革漫談

[關鍵詞]中等職業教育；語文教學；改革

[中圖分類號]G712

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004－0463(2011)06(A)－0046－01

中等職業教育的培養目標是培養具有較高職業素質的實用型人才。中職語文是一門為專業課服務的實用性很強的基礎課程，也是培養中職學生人文素養的一門課程。事實上，目前中職語文教學處在一個比較尷尬的地位，教學過程中重知識輕能力、重傳授輕探索、重結論輕過程、重獨立輕合作、重課內輕課外的現象嚴重制約著中職語文教學的發展，中職語文教學必須找到自己的出路，確立全新的教學理念，最終達到中等職業教育的培養目標。

一、明確教學目標。降低學習難度，并使之與專業結合

制訂和確立明確的教學目標，有利于明確教學方向，落實教學大綱的規定和要求，有利于選擇適當的教學內容和教學策略，有利于合理有序地組織教學過程，有利于開展有效的教學評價，從而保證教學的實效性。美國教育家布盧姆說：“有效的教育始于準確地知道希望達到的目標是什么。”職業教育由于自身的特殊性，決定了中職語文教學必須區別于普通的中學語文教學。

中職語文教學必須確立能力培養的“專業化”導向，把語文教學中的聽、說、讀、寫的能力訓練與專業的“職業化”訓練緊密結合起來，實踐職業學校語文教學為專業服務的宗旨，為全面提高中職生的素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎。

二、細化教學內容。注重語言表達教學和應用文的教學，突出專業知識

中職生面臨著走向社會的現實，口頭表達能力是左右學生就業和發展的重要因素之一。此外，應用文寫作也是學生走向社會所必需的基本技能。為此筆者在教學中細化了教學內容，采取了以下幾種方法訓練學生的口語表達能力和應用文寫作能力。1 要求學生說準、說好普通話；培養學生認真、專注地傾聽他人講話的習慣。2 以學生的專業知識為背景設置情境，進行聽說訓練。3 請假條、計劃、總結、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應用文寫作是中職生走向社會后處理工作和日常生活中的實際問題時必須掌握的，筆者利用課堂教學，講解應用文寫作的基本常識，加強寫作訓練，引導他們進行日常應用文和公文寫作，培養學生自覺學習和運用語文知識的能力。

三、改變傳統教學方式，突出學生的主體地位

傳統教學只關注教師的教，不管學生的學，只關注書本知識的傳授，不管學生的實踐能力和獨立思考能力的培養，忽視了學生的主體地位，課堂成了演出教案劇的舞臺，教師是主角，學生是不起眼的群眾演員，很多情況下只是聽眾、觀眾，這樣的課堂教學效果可想而知。所以，教師必須轉變角色，找準定位，營造平等、民主、和諧、寬松的課堂氛圍，正確處理“導”與“學”的關系，落實學生的主體地位，使學生充分參與到課堂教學中，使教師從知識的灌輸者轉變為學習的引導者，從課堂的主宰者轉變為平等的交流者，從單向的傳授者轉變為互動的合作者。

陶行知先生說：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”因此，教師必須轉變觀念，讓學生成為學習的主人，鼓勵學生積極探索、認真反思、大膽質疑，在質疑中引導學生從“知其然”進入到“知其所以然”；在質疑中啟發學生從“浮光掠影”的淺層理解進入到深層破譯；在質疑中培養學生從線性思維、單向思維進入到立體思維和創造性思維中，使學生養成積極思考的習慣，進一步培養其分析、判斷、推理和演繹的能力。

四、以靈活的教學評價促進學生的發展

教學評價的根本目的在于激勵和促進學生、教師、學校和課程的發展，完善的評價機制既是課程實施重要的導向，也是促進中職語文教學工作的有效方法。因此，中職語文教學應改革傳統的以試卷、分數為主要評價依據的終結性評價方式，積極倡導發展性評價，尊重學生的個性差異，關注學生的學習過程，肯定學生的努力，激發學生的學習熱情，促進學生語文素養的全面提高。

隨著時代的發展，社會對中職生的要求也在逐步提高，中職語文教學必須緊跟時代步伐，改革傳統的教學理念、教學方法和教學內容，在語文教學過程中充分體現職業特點，增強實用性，形成具有職業特色的課程觀，為社會培養出更多素質好、技能強的勞動者。

編輯：沈麗瓊