使用多媒體應處理好“四個關系”

[關鍵詞]語文課堂；多媒體；應用；四個關系

[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A

[文章編號]1004－0463(2011)06(A)－0062－01

隨著信息技術的普及，多媒體在語文課堂教學中被廣泛運用。與“高消耗、低效率”的傳統課堂教學相比，多媒體教學使學生學得更輕松，教師教得更愉快。那么，如何使多媒體輔助教學手段在語文閱讀教學中達到最優化的運用?筆者認為，應處理好“四個關系”。

一、處理好充分利用網絡資源和給學生獨立學習時間的關系

閱讀教學的過程是學生參與語文實踐的過程，對文本的理解要靠學生自己的體驗和思考。多媒體的選擇和使用要因文本的類型而定。如在《漁歌子》等古詩詞教學中，教師可以利用《中華古詩詞精華》光盤庫中現成的教育資源，用光盤或超級鏈接直接向學生播放，既有教師、學生互動的情境性視頻展示，又有利于教師組織學生自主學習。而對《黃河是怎樣變化的》等說明性文章的教學，教師不僅要制作或下載Flash課件，還要補充《走進科學》等科技節目的視頻，以引起學生的情景性“共鳴”。

利用多媒體教學的重點在于形象逼真地再現文章的時代背景，更多的還是要注重學生的感悟。因此，教師在運用多媒體的時候既要充分利用網絡教育資源，又要給學生獨立的讀書和思考的時間和空間，實現課堂教學的豐富多彩。

二、處理好課件內容簡單與繁復的關系

多媒體教學設計要有利于學生對文本的理解，要對學生的學習有一定的指導性，而對學生理解困難的地方，教師可以巧妙運用課件，創設有挑戰性的“闖關”環節，如游戲等，激發學生的學習興趣，為掃清學生的思路障礙搭橋鋪路。例如筆者在設計寓言《刻舟求劍》的學法指導時，在多媒體投影中直接顯示了教學的步驟和內容：1 對照注釋口頭翻譯課文，理解文意。2 積累文言詞匯，掌握重點詞句。3 理解文章寓意。4 利用投影儀補充《嫦娥奔月》的神話故事，感受寓言故事的寓意。而在《盤古開天地》一文的教學中，筆者則以孫悟空、葫蘆娃、哪吒等圖片導入課文，在學生朗讀課文后，又用多媒體向學生播放了盤古開天地的視頻片段，然后讓學生緊扣“頂天立地”和“開天辟地”這兩個詞理解課文。

事實上，教師以直觀的課件導入新課和以繁復的視頻等導入新課所達到的目的是一樣的，重點是要讓學生感受到主人公的喜怒哀樂，在文章的典型形象或者意境中體驗真、善、美，這樣的課堂教學才能給學生留下回味與思考的空間。

三、處理好語言教學與視頻教學的關系

在進行《蝙蝠和雷達》一文的教學時，筆者剪輯了蝙蝠、雷達、飛機艙顯示屏等圖片，還利用Flash課件讓學生通過投影平臺親自演示科學家進行的三次模擬實驗，理解“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”這一道理。對革命題材故事《飛奪瀘定橋》一文，筆者緊扣“飛奪”題眼，直接播放了有關紅軍長征的電影片段，為學生理解主人公形象及文章的中心思想提供了參考，從而加深了學生對文章語言文字的理解和感悟。這兩節課的教學都取得了很好的教學效果。對中高年級的學生而言，通過文本閱讀是最有效的，而對閱讀能力較差、甚至無閱讀偏好的低年級學生來說，圖片或者視頻畫面比書面語言更能迅速、有效地傳授知識。

四、處理好課件與人文性有機統一的關系

在教學《大瀑布的葬禮》這篇課文時，筆者先用多媒體畫面呈現塞特凱達斯大瀑布曾經的壯觀與今日的枯竭，以強烈的視覺沖突引發學生的思考，接著讓學生朗讀課文并想象畫面，再次感受塞特凱達斯大瀑布曾經的壯觀，使學生自覺地產生保護自然的愿望。語文新課程標準指出：應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。學生從文本也好，課件也好，能夠準確地辨別真善美、假惡丑，應當是語文教師制作課件時首先要考慮的問題。

綜上所述，最優化多媒體語文課堂，無論是教師自己制作課件，還是借鑒網絡教育資源，都要把文本資源與多媒體(圖片、影視、課件、動漫等)緊密結合，處理好“四個關系”，既要重視學生思維能力的培養，更要使學生貼近文本。

編輯：沈麗瓊