初中美術教學中學生繪畫技能的訓練方式研究

王燕飛

◆摘? 要：近年來，隨著教學理念的逐漸改變，培養學生綜合素質逐漸成為教育的核心目標。初中美術教學中，加強核心素養的培養，不但能夠豐富初中生美術方面的知識，還能夠提高初中生的美術鑒賞能力，促進初中生思想品質的發展。本文將對初中美術教學中學生繪畫技能培養現狀進行探討，并提出初中美術教學中學生繪畫技能的訓練方式。

◆關鍵詞：初中美術;繪畫技能;訓練方法

一、初中美術教學中學生繪畫技能培養現狀

1.繪畫教學資源有待提高

教師是課堂的主導者與參與者，繪畫教師的教學水平、綜合素質、創新能力直接影響到了學生的繪畫學習能力，強大的師資隊伍是構建高效繪畫課堂的必要基礎，然而，調查發現，現在大部分學校繪畫老師的數量并不多，少數的教師之間探討教學模式有一定的局限性，并不能很好的創新教學模式，缺乏精心設計教案意識。在繪畫教學方面缺乏多樣的樂器，教學資源缺乏，導致學生對繪畫知識的認識較為淺薄。

2.教師與學生之間的關系缺乏維護

在初中繪畫課程的教學中，學生對于繪畫的了解不中分，導致對繪畫的課程內涵缺乏認知，面對教學課程的設計學生缺乏一定的積極性。教師如果不能創新教學模式，在教學過程中與學生的關系會發生變化。繪畫教師區別于其他老師，繪畫教師可以在生活中，情感中與學生建立聯系，和學生成為朋友，便于今后更好創新教學模式。部分繪畫教師缺乏與學生建立良好關系的意識，與學生之間的關系存在高低之分，由此抑制了綜合素養的培養。

二、初中美術教學中學生繪畫技能的訓練方式

1.營造氣氛，調動情感

初中繪畫課程教學創新能夠激發學生對于繪畫課程學習的興趣，加初中生繪畫課程課堂的參與度以及活躍度，提高了初中繪畫課程課堂教學的時效性。在原有教學模式的基礎上，教師在繪畫課程課堂中給定學生一個特定的場景，營造出良好的氣氛，使得學生能夠將自己融入到這個氛圍中，讓學生了解繪畫技巧的掌握。繪畫教學到底應該怎樣教，教多少，始終是繪畫課程教師備課中需要首要考慮的內容，而具體如何講解，則需要將課程標準和考試作為依據，并根據學生的實際學習情況，其教學內容不能超出學生理解范圍以外。例如，將生活當中常見的“可口可樂標志、肯德基標志、麥當勞標志、寶馬標志”等向學生們進行展示，從色彩、輪廓、構圖、比例關系的角度，幫助引導學生們進行分析。引導學生們用視覺感官進行“比較、分析”，并且憑借自己的感受來試著挑選自己喜歡的logo進行繪畫。

2.創新文化知識內容，培養學生的人文素養

文化氛圍的創建需要在長期實踐中形成，整個過程中也需要組織一些形式多元的繪畫活動，引導眾多學生主動參與到其中，滿足學生的個性化發展，促進學生對對美術繪畫結合的了解。學?？梢越M織一些繪畫競賽，通過實踐讓學生主動參與到自己喜歡的項目中，在繪畫過程中體會到別樣的文化。就以傳統文化與美術繪畫結合為例，這是將文化和繪畫作為重點，全校師生為主體，具有文化競技的娛樂方式，在傳統文化與美術繪畫結合中，既能豐富文化建設形式、內容，還能為學生提供多元的文化活動內容，促進學生的個性化發展。在繪畫的教學中，可以在其中融入多種文化精神，向學生宣講文化建設項目，引導學生進行繪畫的鍛煉。近幾年，部分學校將繪畫技巧的訓練引入到傳統文化中，豐富了學生的業余時間，而且將文化與美術繪畫結合建設和文化進行有效整合，借助最明顯的明星效應，讓學生主動去接受繪畫、積極的生活。

3.小組合作式教學

學生的審美能力以及品質是美術素養的重要組成部分，因此新時代的教師需要積極轉變傳統的教學方法，充分凸顯學生的自主合作探究能力，進而為優化學生的審美能力奠定良好基礎。在初中美術教學中，問題設置是培養初中生思維和認知能力的重要手段，教師需要綜合課程的教學目的，依照教材內容用心設計的問題，將教學內容與問題有機地結合起來。與此同時，他們可以指導和鼓勵學生獨立發現并提出問題，引導學生積極思考問題并且進行小組合作，并使用解決問題的思想相互碰撞的過程中逐漸培養思維水平。同時也可以基于對課堂教學內容進行設計，通過小組合作的方式引導學生發散思維，為培養學生的良好思維品質奠定良好基礎。

4.激發學生的興趣，益智啟美

根據生理學家的實驗證明，人的大腦左右兩半功能各不相同，左腦偏重于語言、邏輯，右腦偏重于形象、情感、空間感。故而教師在平日的美術教學過程中，要加強對學生右腦思維的訓練，促進學生右腦的成長發展，進而促進學生整體腦力更上一層樓。初中美術課堂要重視課堂的互動性，教師與學生之間需要持續不斷地互相參與到學習課堂知識中來，才能緊緊抓住孩子們的吸引力，讓學生對美術課堂產生濃厚的興趣，方便后續的教學內容不斷高質量輸出。初中生對知識的吸收很大程度上與興趣度有關，要讓他們愿意主動參與學習，才能達到優質的教學成果。在七年級美術《我心中的門》課程中，分組設計一個有趣的門，畫出草圖并寫出設計說明，要求有一定的藝術性和文化含義。（校門、家門、書柜門、園林門等種類和形式不限）讓學生在掌握不同線條形式特點的同時，觀察身邊的事物，培養學生對美的感知，提高學生審美能力。

三、結語

美術學科的核心素養區別于其他學科，它的核心素養總是在學習過程中無形的培養出來。在美術教學中，積極利用美術，培養學生實踐能力的同時，增加學生的創新意識，也要培養學生具有正確客觀的審美態度以及良好的核心素養，對學生的能力進行培養。

參考文獻

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