VB程序設(shè)計教法初探

【摘要】VB程序設(shè)計是一門基礎(chǔ)的程序設(shè)計語言，如何教好這門課是至關(guān)重要的問題。本文針對VB課程的教法從四個方面作了詳細的論述，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，對調(diào)動學生的積極性，提高教學質(zhì)量起到了促進作用。

一、前言

VB是一種通用性計算機程序設(shè)計語言。如何在VB教學中啟發(fā)并訓練學生的編程思維，是每個教師應深思的問題。以下是筆者在VB教學中的一些看法，愿和同行探討。

二、上好第一堂課

如何上好第一堂《VB程序設(shè)計》課是至關(guān)重要的。因為學生都是初次接觸VB，第一堂課的成功與否直接關(guān)系到學生能否對這門課產(chǎn)生興趣，所以筆者認為第一堂課應為“趣味VB導學課”。

（一）程序結(jié)果展示，激發(fā)興趣

要激發(fā)學生的興趣。首先要讓大家知道VB的強大功能，利用它我們能編寫各種軟件，通過幻燈片向?qū)W生展示各種結(jié)果畫面，例如從50年代玩的搖桿游戲到如今的電腦游戲。這時有些學生已經(jīng)有些“蠢蠢欲動”了。恨不得立刻學好VB。

（二）強調(diào)VB的重要性

VB是學生今后學好后繼課程的基礎(chǔ)，語言再更新可程序設(shè)計的本質(zhì)不會變。

（三）傳授VB的學習方法

VB是一門實踐性課程，要理論結(jié)合實踐，加強學生的動手能力，解決問題的能力，在學習方法上給以學生指導，告訴學生如何自學，如何聽課，如何動手實踐，明確一點：“VB不是看會的，也不是聽會的，而是親自動手實踐練會的。”強調(diào)實踐的重要性。

（四）認識VB的編譯環(huán)境。

在visual basic環(huán)境下，舉出幾個簡單的小程序演示給他們看，并逐一講解，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)程序中存在的缺陷以及改進的方式。熟悉VB源程序到可執(zhí)行文件的整個操作流程。讓他們仿照所列舉的幾個程序模仿著編一個小程序。

三、VB教學方法

（一）抽象思維到形象思維的轉(zhuǎn)化

讓學習過程變得輕松有趣是激發(fā)學生興趣的關(guān)鍵所在，VB本身是一門極其抽象難懂的學科，把抽象的問題形象化，使本來枯燥無味的VB變得魅力無限，符合學生的認知規(guī)律，可以收到良好的效果。

（二）采用問題啟發(fā)式授課，激發(fā)自主學習

針對VB概念多，語法繁的現(xiàn)狀，采用問題啟發(fā)式教學可以將難理解、難記憶的概念和規(guī)則變成一系列時而醒目、時而深奧的問題呈現(xiàn)在課堂教學中，這樣就能把學生的注意力集中起來，學習積極性調(diào)動起來，達到師生互動的效果，教師自問自答為主，有問有答，互問互答，改變單調(diào)死板、照本宣科的牧師講法。這種啟發(fā)式、討論式、交流式的教法，不僅改變原來的灌輸式教學模式，而且增強了學生自主學習的能力。

（三）“引申法”“框架法”和“求異法”相結(jié)合

所謂“引申法”是指是結(jié)合已經(jīng)解決的問題，因勢利導，引導學生在此基礎(chǔ)上解決相關(guān)聯(lián)的問題。“引申法”可以培養(yǎng)學生在程序設(shè)計方面的發(fā)散思維。提___________高程序設(shè)計中的應變能力。問題是活的，但程序是有章可循的。最終使學生明白，語法是有限的，可解決的問題是無限的。只有在分析實際向題的基礎(chǔ)上，以清晰的思路去設(shè)計算法，才能舉一反三，以不變應萬變。

“框架法”：可培養(yǎng)學生的全局思維和算法的整體設(shè)計能力。具體體現(xiàn)在兩方面：一是在學生有了一點編程基礎(chǔ)后要利用偽代碼或流程圖，從算法設(shè)計的角度講解編程思路，而不應拘泥于語法細節(jié)，不分主次、逐條語句的講解代碼。通過此框架，可使初學者對函數(shù)設(shè)計的關(guān)鍵問題有清晰的認識，利于從統(tǒng)籌全局的角度去考慮問題，體現(xiàn)了程序設(shè)計逐步求精的思路。這樣可以層次分明，突出算法設(shè)計的關(guān)鍵，利于培養(yǎng)學生的編程思路。二是在學習重點章函數(shù)時，由于新的算法已很少，主要是學習用函數(shù)調(diào)用的方法來重新編制以前所熟悉的程序，那么我們可以把著眼點放在函數(shù)的設(shè)計框架上，體現(xiàn)參數(shù)設(shè)計、返回值設(shè)計等關(guān)鍵問題，而無需細講函數(shù)體的實現(xiàn)細節(jié)。

“求異法”：一個固定的問題解決的方法可能不唯一，如果能啟發(fā)學生多角度、多側(cè)面去尋求解決問題的辦法，則可激發(fā)學生思考的積極性，提高其學習興趣。在VB中一題多解的情況有很多，有意識地引導新思路，鼓勵新方法，以培養(yǎng)學生在編程中的求異思維，而不是死記硬背，墨守成規(guī)。

（四）理論教學與學生實踐相結(jié)合，提高程序調(diào)試能力

對程序設(shè)計課來說，理論學習和上機要兩手抓，兩手都要抓硬。實驗課不能流于形式，讓學生照抄照搬。必須給學生思考、創(chuàng)新的啟迪，訓練其實踐能力，實驗課要生動活潑，使學生既掌握書中的重點算法，又有充分的思考空間，讓學生充分體會到頓悟和創(chuàng)造的樂趣。在進行每一部分的學習的時候，都應該配有相應的學生上機實踐的機會。這樣學生既鍛煉了動手能力，又鞏固了所學的知識。還應該讓學生養(yǎng)成上機前分析題目，決定算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并編出程序源代碼的好習慣，這樣在上機時，學生就能有的放矢，把主要精力放在調(diào)式程序上。對于普遍存在的問題，進行集中提示、講解、演示以增加學生的印象。要及時檢查總結(jié)學生上機實驗的完成情況。

VB程序設(shè)計的教學要講究方法，通過這門課的學習，不僅要使學生掌握語言的基本規(guī)則，而且要切實培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、團隊意識，為學生提供更好的展示才華的舞臺。