音樂教學中創新能力培養之我見

在新課改的陽光普照之下，創新能力的培養也成了重中之重的事情，這種創新能力不但關乎一個民族，一個社會文明的發展水準，也是關乎一個國家綜合國力的重要組成部分。江澤民曾說過：“教育要以提高國民素質為宗旨，以提高學生的創新精神和實踐能力為重點?！?/p>

一、發揮主體作用培養創新意識

傳統的教學都是老師講、學生聽。為了在有限的教學時間內向學生傳輸盡可能多的知識信息，增大課堂容量，于是在“學生為主體”的幌子下，“鎮壓式”、“問答式”等教學方法比比皆是。學生大多處于被動的地位，創新學習的興趣遭到扼殺，創新意識受到抑制。英國教育家皮斯博說：“如果你想要兒童變成順從教條的人，就會采用注入式的教學方法，而如果想要讓他們獨立地批判地思考，并有想象力，你就應當采取能加強這些智慧品質的方法?！睂W生既是教育的對象，又是學習的主體，在課堂教學中應該根據學生年齡特點，充分體現學生的主體作用，讓學生在學習中有膽量、不畏縮，主動地學習，塑造良好的性格和堅強的意志，也就是說創新意識是人們進行創造活動的出發點和內在動力，是創造性思維和創造力的前提。

律動是一種技能，它在有規律的動作中培養節奏感和韻律感。在傳統的教學中，律動教學以模仿為主，教師示范，學生模仿，教師和學生都是著眼于動作，學得會，做的像就達到了要求，為了學會這一技能，使參差不齊的學生都能做整齊，師生一起就一遍一遍的反復訓練，重復做動作，達到要求。同樣學律動，以學生為主體，律動動作來自學生熟悉的生活之中，效果卻不一樣。

二、教會學習方法促進創新思維

要開發學生的潛能，必須要教會學生學習的方法。教學不只是為了教，更是為了學。學生掌握了學習方法，就能夠主動的獨立學習，當學生獨立學到知識時，他就會產生一種成功感，如果教師適時的給予鼓勵，他將會自主的要求學到更多更新的知識，在學習的過程中對學生創新思維的訓練，這就要求學生以最快的速度抓住問題的要害和本質。

思維建立在扎實的基礎知識和基本技能上面，進行創造性教育對學生基礎知識和基本技能方面的要求會更高。例如：在節奏教學中，培養學生創造力的過程也是提高他們運用音樂知識和技能技巧的過程，因此，節奏創作練習時，盡可能讓學生運用自己已經獲得的知識和技能去設計新的練習內容。在二年級《郊游》一課練習中，我分別給了五個節奏“XX”、“XX XX”、“X—”、“XX X”、“X XX”，讓學生設計出新的組合節奏，這就要求學生必須知道小節、拍號、四分音符、八分音符等一些基礎知識，這樣學生的思維才能活躍，才能獲得創作的成功。

三、注重個性發展增強創新能力

具有高創造力的學生可能并不是平時學習成績好或者聽話的“優秀生”。這就要求教師在評價學生的創造力時要實事求是，不帶有任何成見和偏見，以免挫傷學生的自信心和自尊心。創新能力培養和訓練需要一個良好的氣氛。教師要善于營造一種寬容和理解的氛圍，讓學生的個性得到充分的發展，學生在思維上是緊張的，但在情緒上是放松的，心理上有安全感，不會感到壓抑。師生共同探討解決問題的方法，好的想法更能受到鼓勵，不成熟的思想也不會受到嘲笑和指責，學生都能輕松的舒展自己的才能。例如在上《拾稻穗的小姑娘》一課時，我根據學生不同的性別和年齡等特點，利用不同的教法、不同的學法來發展學生個性。對女孩子來講，喜歡唱這類輕松活潑的少兒歌曲，但男孩子不喜歡唱。教學中，我注意引導女生怎樣把這首歌唱得更完美些，把樂譜改編成豎笛曲，讓男生根據自己對歌曲的理解來吹奏，最后讓一些演唱的好、吹奏的好的同學上臺表演，有的學生演唱歌曲時把“山歌兒悠悠呀，小辮子晃晃”這一句在節奏上放慢了，問她為什么？她說：“這一句表現了小姑娘悠然自得的樣子”；有的同學在吹奏豎笛時在有些音上面又多了些裝飾音，為了讓歌曲更優美動聽；有的同學則發揮自己的舞蹈專長，用動作來表達自己對歌曲的理解。針對以上學生的表演，老師首先要肯定學生的創新精神，正確評價學生的創造成果，不能因為不合常情，不按常規而任意抹殺。再請同學們探討，如果你自己表演還會有什么創造？整節課變單一的唱歌教學為整體性交叉式教學，學生互相影響，整體提高，再加上自己的不斷創新，對歌曲的理解與表現能力越來越好，各方面的能力也就越來越強了。

我再根據學生的知識、興趣、愛好等特點，對一冊教材中不同的教學內容，針對每個同學的特點，每上完一課留給學生不同的作業，結合隊會、慶祝活動、學業考核讓學生有充分展示、表現的機會。如十一冊我是這樣安排的：《我們把祖國愛在心上》一課讓會畫畫的同學根據對歌詞的理解，用畫的形式表達對祖國的熱愛；讓喜歡民歌的同學把《溜溜山歌》唱得更動聽；讓愛跳舞的同學把《美麗的太陽花》跳得更熱情；讓朗誦好的同學根據《綠色的小風鈴》自己再填詞朗誦；再讓豎笛吹的好的同學為這些同學伴奏。等到學期結束時，來一個一學期個人音樂成果展示，展示會上你爭我趕，互相促進，提高審美能力，陶冶情操，最終是學生的創新能力得到了充分的體現和發展。

通過實踐，我認為：音樂教師首先要更新教育觀念，改進教學方法，打破傳統教學模式，更好的培養學生的創新能力，主動肩負起培養學生創新實踐能力的重任。