在教學中奉獻,在奉獻中享受,在享受中展望

【摘要】本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”、“沒有差生，只有差異”的原則，近幾年來，我每天都在和同事們一起努力做好一件事，那就是讓每個學生都學有進步，尤其是后進生的不斷提高。首先，關愛學生、錘煉師德是奉獻的基礎；其次，刻苦鉆研、提升自我是享受的關鍵；第三，厚積薄發、挑戰成功是展望的喜悅。

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優秀教師不懈的追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”、“沒有差生，只有差異”的原則，近幾年來，我每天都在和同事們一起努力做好一件事，那就是讓每個學生都學有進步，尤其是后進生，從心理啟迪與知識輔導兩方面雙管齊下，以課內探究與課外輔導相結合的方式，幫助學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣，在學習過程中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍。

一、關愛學生、錘煉師德是奉獻的基礎

“德高為師，身正為范”是我的座右銘。因為我深知在學生的心目中，教師的言行往往就是道德的標準。一個好的教師，在學生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以說教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學生。率先垂范是為人師表的重要表現，“身教重于言教”，教師應表里如一，言傳身教，要求學生做的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做，因此，我時刻牢固樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”教育理念，把一顆忠心獻給學校，一顆愛心獻給學生，一顆癡心獻給教育，一顆信心留給自己。

二、刻苦鉆研、提升自我是享受的關鍵

俗話說得好，“根深才能葉茂”、“水厚方能負大舟”，一個成功的教師必須做到善于思考、勤于研究。在教育這塊土地上老師不但要善于“舌耕”“筆耕”，更重要的是善于用“心”去耕耘，用“心”去思考，因為成功的機遇常常青睞于善于思考的人，我們要學會從學生角度、教材角度、自身角度多方面的思考。此外，我們還要研究自己，做到“知己”；研究學生，做到“知彼”；研究教材，做到“知書”；研究教法，做到“知法”；研究考試，做到“知考”，只有在不斷地思考與研究中才能碰撞出智慧的火花。教學是一門藝術，需要注重教學理論、新課程標準等的學習，及時更新教學觀念，以新思路，新方法來指導工作，根據教材內容、大綱要求和學生實際，通過“看”學生作業，了解學生的認知結構以及思維能力和角度，并以飽滿的熱情、良好的精神狀態投入到每一節課的教學當中，以自己的激情帶動并感染學生，努力使學生以積極主動的態度投入到每一節課的學習當中，采用多種途徑了解學生的學習情況，以求得課堂教學的最大效率。正是有了這種積極向上的狀態，我班小戚同學才從原來的不愛學習，逐步轉變為對學習充滿熱情，也正是有了這種對學習的熱情，他的成績突飛猛進，躍居年級第四。我還試行以學生為主的“討論式”數學教學模式，打破老師講學生聽的“一言堂”的教學模式，把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同解決。并根據學生學習成績層次的不同，實行分層教學、分類指導，真正體現學生的主體地位。我常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。作為一名青年教師，我還利用自己的特長，把多媒體這一現代教學手段融入我的教學中，進一步激發了學生的學習欲望，而教學中的一些重點、難點也很好地隨之解決。比如說，針對我們文科學生形象思維能力較強邏輯思維能力較弱的特點，我常把一些比較難理解的數學問題（如三角函數圖象的平移、伸縮、對稱）運用多媒體技術作出圖象，課堂上非常直觀地放給學生看，幫助他們理解并突破這些難點。當然，在教學進程中我深知反思的重要性，因此每節課后我都對剛才的課進行反思，不斷改進教學方法，逐步形成自己獨特的教學思想和教學風格，并在此基礎上學習吸收別人的經驗，將別人好的經驗，合理地運用到自己的教學中去。不斷學習，不斷充實自己，使自己不斷地向“博學多才”這一目標靠攏，而我所任教班級的數學成績也有了顯著提高。

三、厚積薄發、挑戰成功是展望的喜悅

看看時鐘，離高考的日子不遠了，此時我們剩下的只有沖刺。我覺得高三文科數學教學，應該做到夯實“三基”，理順知識網絡。因為高考命題是以課本知識為載體，全面考查能力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。

首先，教學定位要合理，重視基礎知識、基本方法和基本思想的教學。綜合這兩年的教學及對前幾年高考試題的研究分析，我發現文科數學考查的多是基礎和中等題型，所以我認為，對于大多數的文科生來說，做好這部分題是至關重要的。我的做法是：加大基礎題的訓練，每堂課都要求大部分學生認真完成好資料上的三基強化訓練題，布置作業時，不宜太難、太多，應以基礎訓練題為主，否則就會挫傷學生的信心。由于我帶的班級學生的數學基礎普遍較差，復習時節奏與速度也不宜太快，應盡量給予補缺補漏的時間，這樣就可大大提高整體的數學成績。當然，也要有針對性地提高程度較好的學生，先從思想認識和學習方法上加以指導，特別注意對試題整體的把握，既顧及大多數學生的提高，又要注意尖子生的培養，真正做好“培優補差”。

其次，要把握教材，合理利用好教材，注重通性通法的教學。近幾年高考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識，盡管復習時間緊張，但我們仍然要注意回歸課本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練，這樣復習才有實效。在做題時，要學會“舉一反三”，及時歸納。前段時間二模考試結束后，一位同學在和我交流中談到“直線與圓錐曲線”問題時喜形于色：“一輪復習前我看到這類問題總是無從入手，經過第一輪的復習，我知道從圓錐曲線的定義開始考慮問題，第二輪復習后，我碰到這類問題總是考慮四點：一定義二聯立三判別式四韋達定理，現在回過頭來看課本上的例題覺得真是太簡單了。”雖然講得有些極端，但從中可以看得出我們的學生在考慮問題時對通性通法極其注重、思維正不斷進步嚴密以及獲得進步的那種毫無掩飾喜悅之情。誠然，高考試題“萬變不離教材”，許多試題就來源于教材的例題和習題，提高學生對教材重視的同時，關鍵做好學生的學習指導工作，對于教材的改造和加工至關重要，先整體把握全教材的章節，再細化具體的內容，用聯想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使學生在自己的頭腦中構建知識體系，理解解題思想和知識方法的本質聯系，提高實際運用能力非常重要。

最后，要明確考試內容和考試要求，把握好復習方向和重點難點。在教學中，我首先把大綱和考綱認真通讀一遍，使得在復習的時候做到心中有數，同時經常向本組有經驗的老師學習，盡量多聽本組老師的課，并努力把握每一節課的教學重點和難點，掌握難點的突破方法，及時反思自己的教學效果，并不斷完善和總結，繼續形成自己獨特的、能被學生接受的教學風格。同時，還要堅持認真研究近幾年的高考試題，從知識、方法和思想上入手，為今后的復習工作提供指導依據。

都說能力加機會等于成功，如果說自己在過去的時間里還取得了一點點成績的話，那么這些都離不開學校的培養與鼓勵，也離不開同行的支持與幫助。今后，我將一如既往地以更加堅定的信念、頑強拼搏的精神、求真務實的態度，做好自己的本職工作，為數學教學的發展作出自己應有的貢獻！