語文綜合實踐活動中如何加強教師指導的有效性

《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”因此，蘇教版課程標準實驗教材注重語文綜合實踐活動課的設計，旨在讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，拓寬語文學習和運用的領域。

一、綜合實踐活動過程中存在的問題

綜合實踐活動的全過程應包括提出活動主題、制定活動方案、選擇或設計必要的活動工具和條件、實施活動并搜集數(shù)據(jù)資料、整理與分析數(shù)據(jù)資料、得出結(jié)論并撰寫研究報告。活動獲取的數(shù)據(jù)資料是否真實、客觀、有效，活動方案的設計是否合理，操作是否規(guī)范，直接影響著學生是否能夠形成對自然、社會等問題的整體認識、客觀判斷和合理理解。

我在指導學生“我們的課余生活”這一綜合實踐活動時，發(fā)現(xiàn)超過70%的活動過程不完整、不深入，在活動中往往停留在比較隨意的“問一問”的狀態(tài)，僅有不到10%的活動過程是比較完整的。這不是我一個班的特殊情況，在我調(diào)查的附近幾所小學的學生進行綜合實踐活動時，也存在這個問題。大部分學生在綜合實踐活動結(jié)束后還不知道綜合實踐活動應經(jīng)歷哪些過程，缺乏必要的方式意識和問題解決的方法能力，這與教師的指導缺乏整體感不無關(guān)系。

二、加強教師指導的有效性，以提高綜合實踐活動的效率

那么，在綜合實踐活動的具體實施過程中，如何提高教師指導的有效性呢？下面，我結(jié)合自己指導“生活中的傳統(tǒng)文化”這一綜合實踐活動，談談自己的一點看法：

1．適時有效指導

新課程要求教師在綜合實踐活動過程的不同階段，針對不同的目的和任務，履行不同的指導職責，發(fā)出有效的指導行為，落實方法，遵循規(guī)范。也就是說，在綜合實踐活動過程中，教師要把握好指導的“時機”。

2．適度有效指導

新課程要求教師在綜合實踐活動過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生在活動過程中的困惑和困難，既不放任自流，也不要包辦代替，留給學生自主思考、獨立實踐的空間，充分信任學生的潛能，要提高綜合實踐活動課程實施的有效性，必須處理好教師與學生的關(guān)系。換句話說，就要把握好教師指導的“度”：一方面要突出學生主體地位、興趣、愛好和需要；另一方面，加強教師指導的針對性和實效性。

如在綜合實踐活動的內(nèi)容方面，課程編制者只是預先設計了一個范圍，而學生根據(jù)自己的的興趣、愛好和需要等，提出自己感興趣的問題或主題。當然，尊重學生的興趣、愛好和需要，并不是完全放手讓學生自定活動主題，如：有一個活動小組提出“賭博好處多”的活動主題時，我及時引導學生明白“賭博雖然在我們的生活中時有發(fā)生，但對社會、對家庭、對個人危害都十分大。因此不值得提倡”。

三、教師對綜合實踐活動進行指導時應注意的問題

在綜合實踐活動過程中，學生開展實踐活動，目的在于通過實踐活動，走入社會、接觸社會、了解社會，提高對自己感興趣的社會要素、社會關(guān)系、社會現(xiàn)象、社會結(jié)構(gòu)和社會活動的整體認識；在于通過實踐活動，培養(yǎng)學生的“綜合學力”，發(fā)展實踐能力。因此，我認為在綜合實踐活動的指導過程中，指導教師應注意以下三個問題：

1．應培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度

80%的綜合實踐活動是以調(diào)查作為主要實踐手段的，而調(diào)查是一種實證的研究方法和工作方法，其合理性的基礎就在于客觀性，用事實說話，用數(shù)據(jù)說話。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，這是一種實事求是的科學態(tài)度和科學精神。在學生開展調(diào)查研究活動的過程中，指導教師要有意識地培養(yǎng)學生的實事求是的科學態(tài)度。

2．要啟迪學生的社會良知，增強學生的社會責任感

以社會問題為主題的綜合實踐活動，有助于發(fā)展學生的社會責任感。因而，教師的指導要注重增強學生的社會責任感。

在指導“生活中的傳統(tǒng)文化”這一綜合實踐活動時，無論是在實踐過程中，還是在實踐結(jié)果的匯報交流過程中，我都有意識地啟迪學生的社會良知，使他們明白“傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶”。作為華夏子孫，我們每一個人都有責任繼承和發(fā)揚祖國的傳統(tǒng)文化，以此來增強學生的社會責任感。

3．需精心組織綜合實踐活動的實施過程，以提高綜合實踐活動的有效性

綜合實踐活動往往要讓學生走出校園，走進社會場所。因而，教師的指導應注重綜合實踐過程的有效組織，防止學生出現(xiàn)安全事故，提高綜合實踐活動的效率，使學生在真實的綜合實踐活動中獲得有效的信息。比如，組織“保護野生動物”活動中，我要求學生合作辦宣傳小報，并且讓學生將小報在街道宣傳欄里展示出來；還組織學生到菜場做宣傳，讓更多人來保護野生動物。再比如組織“走進圖書館”活動時，除了利用網(wǎng)絡資源讓學生了解圖書館相關(guān)知識外，一定要讓學生親自去圖書館感受一下那里的氛圍，去查找自己喜歡的圖書。組織“市場新商品調(diào)查”活動時，可以利用網(wǎng)絡，了解當前新商品的大量信息，同時要求學生走進市場，了解市場，在實踐活動中鍛煉交際能力，訓練定向組合、分析信息的能力，初步建立一點經(jīng)營意識。

總之，綜合實踐活動是一門新興的課程，指導的方法也不是一成不變的，需要我們持續(xù)不斷地思考、探索，從眾多的方法中找到適合每個學生的方法，讓學生真正從綜合實踐活動中獲得實際體驗，發(fā)展實踐能力。