中學生學習思想政治課的幾種閱讀方法

閱讀是中學生獲取知識的主要途徑之一，掌握科學的閱讀方法，對于提高學生的學習成績和自身素質都有著十分重要的意義。

閱讀的方法是多種多樣的，根據思想政治課教材和教學的特點，以及中學生的實際情況，以下三種方法是可以探索和嘗試的。

一、提要閱讀法

目的在于對教材的知識結構有大概的了解，形成閱讀內容的總體印象，初步掌握一課有哪幾節，一節有哪幾框，一框有哪幾個問題，每個大問題又有幾個小問題，每個小問題又有幾層意思，并進而提煉教材的知識要點，弄清各要點間的關系，建立起教材的知識體系。

采用提要閱讀法要注意的問題：

1．閱讀正文的程序一般應為：第一步閱讀課題與節題，既要了解課文整體結構，又要弄清課題與節題之間的關系。第二步：閱讀框題，框題是基本概念和基本原理的核心內容，熟記了框題就抓住了這一框的中心，就能對本框內容的閱讀起提綱挈領的作用。第三步：閱讀每框的小標題、核心段落、重要結論等。

2．要善于抓住中心思想，領會精神實質，實現由淺入深、由多到少、由雜到精的轉化，即透過現象抓住本質，通過具體內容抓住結構體系。

二、帶問閱讀法

帶問閱讀法就是邊讀邊思考，邊讀邊提出問題，帶著問題閱讀，并對自己提出的問題試行解答的閱讀方法。

帶問閱讀法有助于提高閱讀效率和深刻的理解和掌握教材。首先，疑問會促使大腦高度興奮，使精神高度集中，從而保證最佳閱讀效果。其次，帶著疑問閱讀，促使學生去思考，去解答，就能促進積極思維，激發閱讀欲望。再次，帶問閱讀法可以化繁為簡，易于吸收消化。

采用帶問閱讀法要注意的問題：

1．要注意從有疑問的地方提問，在不知道所以然的地方提問，在新舊知識有聯系和矛盾的地方提問。

2．要多思多想，并獨立思考。這是帶問閱讀法最關鍵的一環和基本的要求，沒有獨立思考，就不能提出問題，更談不上解答問題。

3．要注意方法效果和記憶效果的自我檢查。讀完一部分后可以合上書本，試著口述所讀內容，包括教材中講了哪些問題，哪些問題還未弄清，對哪些問題有不同的見解，教材主要的論證方式等。主動及時的回憶可以查漏補缺，提高閱讀效果。

三、標注閱讀法

就是邊讀邊作上各種符號、標記和批注的閱方法。如，用短橫線表示概念，用方括號代表原理，用波浪線表示關鍵詞語等。批注，就是將讀書時的疑問和體會等記錄在課本上。批注的形式可以分為眉批、旁批和夾批。眉批就是將需記內容記在書頁的天頭或地腳處，旁批就是將需要記的內容記在正文左右的空白處，夾批就是將需記內容直接記在文字行距之間。標注閱讀法有利于養成良好的讀書習慣，培養閱讀能力和自學能力。

標注閱讀法可以加深對教材的理解和記憶。我們在標劃、批注之前，已經明確了哪些內容應該標注，為什么應該標注，標注后就會加深印象，所標注的判斷過程，實際上就是對所學內容加深理解的過程。讀書忌諱浮光掠影，淺嘗輒止，邊讀邊作記號就可使讀書落到實處，重點、要點明白清楚，易于識記。難點、疑點一目了然，便于突破。

采用標注閱讀法應注意的問題：

1．各種標記、符號可以自己規定，但要含義明確，且貫穿始終。符號不能太多，標明主要的即可。

2．要在看懂了課文，經過思考之后，再作標記和批注，萬不可一拿起書，似懂非懂時就下筆，最好在弄清了層次結構、論點、論據，對教材內容有了總體印象之后動筆。

3．標注要內容實在，富于啟發性，簡明扼要，條理清楚，字跡整潔。

課文的編排一般都包括正文和閱讀材料兩部分。閱讀時要把正文和閱讀材料結合起來，用課文中的理論去分析，用材料去印證課文中的基本概念和基本原理，做到觀點和材料的統一。

教材每框的內容都分若干問題，每個問題又分若干段，閱讀時，要以問題為單位，逐段閱讀，用課文中的理論和材料去分析印證課文中的基本概念和基本原理，做到觀點和材料的統一。

教材每框的內容都分若干問題，每個問題又分若干段，閱讀時，要以問題為單位，逐段閱讀。每框的內容又分為“大字”（宋體字）和“小字”（楷體字）兩種字體。“大字”部分主要是介紹必須掌握的基本概念，理論和觀點。“小字”部分則是對基本理論的分析和輔助材料。閱讀時要以閱讀“大字”部分為綱，“大字”部分表述基本概念、觀點和結論，是重點部分，必須熟記和深入理解掌握。課文中的“小字”部分要精讀、詳讀、細讀（可用帶問閱讀法或標注閱讀法）做到明確基本概念，基本原則的內涵，掌握基本原理的論據和論證方法，明確基本原理的運用條件。“大字”部分還有黑體字，表述基本概念、觀點和結論，是重點部分，必須熟記和深入理解掌握。課文中的“小字”部分列舉了大量的實例和材料，具有思想性、典型性的特點，宜采用提要閱讀法。課文中的小欄目，如“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等。這些欄目的內容，緊扣教材的內容，又高于教材的要求。有的問題前面提出，緊扣教材內容，又高于教材要求。有的問題前面提出，后面才講，有的問題則是社會熱點問題等等。給人感覺很有思考的價值，應采用帶問閱讀法。

總之，在實際閱讀過程中，必須根據教材不同內容和要求，根據課文的重要程度選擇閱讀方法，并且注意把各種方法結合起來使用，努力提高思想政治課的閱讀效果。