家庭教育缺失的反思

【摘要】當前，隨著我國經濟的發展，家庭生活壓力的加大，公民道德水平的滑坡，教育問題越來越凸顯弊端：在家庭教育中，教育的主體，教育的方法，教育的情感，教育的環境都存在著很嚴重的問題。未來社會，為了更好地使我國立于世界不敗之林，使我國更加繁榮昌盛，重視家庭教育，正確對待家庭教育問題已刻不容緩。

孩子是未來社會活動的參與者和社會財富的創造者。對于孩子的教育問題，學校、社會固然有不可推卸的責任，但是，家庭教育尤為重要。雖然國內外對這方面研究的論著已經很多，雖然我國自古以來都很重視家庭教育，然而，當前我國家庭教育現狀無不令人擔憂。

一、父母教育主體的缺失

家庭是孩子的第一個學校，也是永遠的學校。父母是孩子的啟蒙教師，也是永遠的教師。正是這啟蒙教育，存在問題如下：

（1）祖輩包辦代替。有的是年輕人沒經驗，年輕父母的孩子由老人代養。有的老人退休之后，沒有事干，就主動承擔起了撫養孩子的任務。一是可以消磨時間，二是對自己的孩子操心慣了，三是尋找精神寄托。我孩子有位同學，天天都是爺爺奶奶接送。孩子的母親單位管理寬松，她有時逛逛街，有時就打麻將。接孩子的老人說：“我身體還好，讓她們年輕人多玩玩吧！”其實，這樣就使年輕人失去了和孩子培養感情的機會，淡漠了教育的意識，失去了學習教育的機會。有的是年輕人沒時間——留守兒童問題。無論是農村還是城市。都存在著父母出外打工將孩子寄養在父母或別人家里的現象，這樣的孩子也會養成自私懶惰封閉，麻木冷漠的性格特征和心理現象。生活沒有目標，行為習慣沒人糾正。他們往往行動遲緩，沒有緊張意識，無論是生活或學習都沒有計劃，沒有追求。

國外可不是這樣。“給孩子制定一個家務勞動計劃。”美國父母教孩子做家務，每周一次貼出要干的家務勞動內容。將某一特定任務指定某一孩子去干，確定完成任務期限；輪流干某些活，讓每個孩子都有機會去做沒有興趣或最容易干的工作；檢查完成情況，使孩子因自己的勞動而產生一種完成任務的成就感。家庭中十分講究禮節，經常教育孩子為公眾服務。教育孩子從小就應對身心殘疾者給予同情和幫助，并愛護各種小動物。

（2）老人帶孩子的問題是：a．老人精力和時間有限。我的老家在農村，開始是我弟弟一人出外打工，后來弟妹也跟著去了。家里兩個孩子的吃喝拉撒都交給我爸一人了；家里還有十來畝地。老人既要忙地里，又要做飯，洗衣。你說，他有時間照顧孩子的學習嗎?父母長期與孩子分離，也使孩子很難接受父母的要求和批評，還容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。一項資料顯示，中國有60％以上的失足少年與隔代教育有關。有不少問題少年從小都是由祖輩家長帶大的。當前在研究青少年網絡成癮綜合癥時，結論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發狀態。b．祖輩的膩愛。筆者有位家長向老師倒苦水:“老師，你不知道，我們有時批評他，孩子的姥姥就很不高興，一說我們不聽他的話了，就走咧，鬧情緒。還說小時候我沒有這樣教育，現在不也成才了嗎！倚老賣老。為了老人，就遷就了孩子，才使孩子養成這樣一身毛病。”祖輩對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下，產生“隔代慣”的現象。這些祖輩家長因過度疼愛孩子而“護短”，致使孩子的弱點長期得不到矯正。塞繆爾#8226;斯邁爾斯———近代自助運動的創始人，在1858年的一篇文章中提到“人類最大的貧乏，就是事事順心如意，無須努力，最終導致希望破滅，再無奮斗之心”。在給孩子制造舒適生活的過程里，剝奪了孩子奮斗的機會，同時也是剝奪了他們去沉浸以及克服困難的經驗。如果祖輩家長因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。

二、父母教育責任心的缺失

有的父母雖然也在孩子身邊，卻沒有盡到應盡的責任。現象如下：（1）忙于工作，沒時間。我班有一個女生，她的父親給人家送水，給工地干，經常不在家，也沒有時間和精力過問孩子的學習。我們是寄宿學校，很多家長想只要將孩子送到學校就行，最起碼孩子不會出現什么意外，根本沒指望孩子學多好。這樣，學校只是單方面進行教育，很難起到應有的效果。筆者有位同事，也是寄宿制學校的班主任，因為忙于工作，沒有時間關心孩子的生活學習，所以有時候老師布置的動手動腦的作業都是她包辦代替，結果導致孩子天天上學不是書不知道放哪，就是鉛筆找不著，有時是老師交代的事情忘做了。老師打電話過來，我同事很窩火，只恨孩子不操心。其原因很清楚，孩子的自理能力要耐心培養，如果家長光圖一時省事，光圖自己面子上好看，得過且過，那對孩子的一生就會造成很大的影響。英國人“給孩子失敗的機會”，孩子做某件事失敗了，不是不讓孩子去做或家長包辦代替，而是再提供一次機會。比如，孩子洗碗將衣服浸濕了，就指導孩子再來一次，教會他避免失敗的方法。家庭中特別提倡為社會服務和遵紀守法的精神，而這種精神正是在和睦的家庭中自然培植起來的。此外，許多家長都注意培養孩子的危機感和對社會、對別人的責任心。

（2）壓力大，缺乏耐心。很多家長都是上有老，下有小，是家中的頂梁柱，全家老小的吃喝拉撒等很重的生活責任全壓在他們肩上，為了生活，他們忙得像陀螺一樣，每天累得要死，有點時間還想自己放松一下，哪有時間過問孩子的情況？

（3）死抱陳規，認識錯誤。很多家長還認識不到，教育孩子是一項很重要的投資，很值得的投資。“教育者作為幫助孩子追尋自身價值和沉浸體驗的人，應該去培養孩子求知的熱情，他們可以把學習轉變成一種迷人而美好的旅程，貫穿整個生命中的對幸福的追求。”只是認為這是一項應盡的責任和義務，不教育不行。至于怎么教育，每個家庭可以說是千差萬別。有的認為我只要是供吃供喝就夠了，至于教育，那是學校的事情。很多家長對孩子的教育急功近利，只關心學業，不注重行為習慣和品格的養成。不少家長過分夸大考試的功能，而忽略了教育的整體功能。有些家庭缺乏民主平等的家庭氛圍，把孩子當做私有財產隨意擺布，封閉孩子的人際交往。有的用孩子的劣勢與別的孩子的優勢比較，指責孩子造成的心罰比體罰傷害更大、更嚴重。有的家長給老師送禮，損害了老師在學生心目中的形象。中國人一定程度上可以說是最關注子女的成才，而且是最愿意為子女的成才買單的人。正如學者們所說，現在的家長關注子女的教育勝于一切，包括自己的時間、金錢、事業甚至幸福。可是偏偏從沒有為如何教育子女進行過深度思考，從沒有為如何教育子女有過主動學習，從沒有為研習如何教育子女花費過時間和精力。最經典也最愚蠢的一句話就是：我要努力賺錢為子女學習創造更好的條件，我沒有時間也沒有精力想其它的。殊不知“家庭教育”這個最易見效的法器我們從沒研習過，更從沒使用過，至少大部分人是這樣的。為此，有人指出，其實最需要教育的是家長，家長最缺的教育是如何教育自己的子女。如今的時代是個浮躁的時代，很少有人靜下心來讀書。你到書店看看，買書的都是學生，買工具書，買參考書，買老師指定的書籍。國家提倡終身學習，我覺得首先需要學習的就是家長怎樣對孩子進行啟蒙教育，怎樣隨著孩子的成長進行適當的教育，怎樣以朋友的身份與孩子溝通。“不在教育上虔誠思考，不去用心理解孩子，分數上步步緊逼孩子的家長，最后多半會淪為節節敗退的家長。”

（4）盲目跟風，拔苗助長。很多家長都知道現在社會人才競爭很激烈，認為只要孩子多掌握一些技能技巧，將來才會在競爭中立于不敗之地，因此，拼命地讓孩子學書法學鋼琴學英語，結果孩子過早地增加了不應有的學習壓力，以至失去了學習的興趣。其實國外不是這樣.加拿大人主張“讓孩子學會玩。”在家里，孩子們很少有家庭作業，沒有父母關于學習的喋喋不休。他們注重的是讓孩子能輕輕松松，做游戲、玩玩具，在玩中學到書本上學不到的知識。

（5）抱有成見，缺乏信任。筆者的同事今天接孩子，發現孩子比平時整整晚回來一節課的時間，就逼問孩子原因，孩子說為幫助班上其他孩子學習，同事不相信，就打電話問老師，最后證實確實是這樣。家長為什么不相信呢？就是因為孩子以前表現不好，家長置疑。要知道，其實，每一個孩子都是有無限的潛力的，問題在于我們如何去挖掘。要充分相信孩子，要學會賞識教育，要相信每一棵玫瑰都會開出鮮艷的花朵，每一顆晶瑩的露珠都能夠折射出太陽燦爛的光輝，每一個早晨都是新一天的開始。我們之所以沒發現，也可能是我們的角度不對或是方法有問題。

三、父母教育能力的缺失

（1）方法不當。父母教育孩子有很多時候存在著方式、方法上的問題，不少家長聽到開家長會，就唯恐自己挨批評，夫婦互相推諉，如果老師說孩子有了問題，非打即罵，這樣簡單粗暴的教育結果只是為自己的面子，為了出氣、發泄，完全不顧及孩子的感受。因此，父母有時很難與孩子溝通，更不用談教育了。“讓孩子與大人爭辯。”德國人認為，兩代人之間的爭辯對于下一代來說，是走向成人之路的重要一步。因此，他們鼓勵孩子就某件事與父母爭辯，自由發表自己的意見。

（2）水平不高。過去因為生活條件差，有的上不起學，自暴自棄，父母對教育都重視不夠，導致現在有的家長文化水平不高，還不如自己的孩子見識多，不會教育孩子，只是一味地寵愛。這樣的孩子，已經養成很多壞習慣，學校很難教育。法國就不是這樣，法國的教育法令規定，家庭作為一個施行兒童正規教育的場所，是與學校相并行的。家庭生活中充分體現了推崇智慧、遵循合理理想的這一民族精神。除了提倡培養清潔、守秩序、禮貌待人的習慣外，還十分重視審美情操的教育。

四、雙方教育的失衡

（1）家庭地位不平等。在教育孩子的問題上，父母雙方要坐下來平心靜氣地商討對策，相互合作，不能一方疾言厲色。上學期我班有位家長，他孩子與人打架受了委屈，他罵罵咧咧跑到教室外叫嚷，后來他孩子欺負別人，他默不作聲，結果孩子養成了自私、任性的心態。（2）單親家庭。我朋友的孩子在我班上，在學校出了問題的時候，不是直接向老師反映，而是先打電話給家長，再由家長轉告老師，這樣不但不利于鍛煉孩子獨立處理問題的能力，更會使老師失去處理問題的最佳時間。單親家庭的孩子往往內向，不善與人交往，出了問題往往自己找不到朋友幫忙解決，只好求助于家長，這樣很難養成獨當一面的能力，將來走上社會，也很難處理復雜的社會問題。單親家庭的孩子，往往因為缺少另一半，而缺乏相互交流，也會產生畸形教育。因此，這也是一個很重要的教育課題。

五、家庭環境的影響

“學校里的一切問題都會在家庭里折射地反映出來，而學校的復雜的教育過程中產生的一切困難的根源也都可以追溯到家庭。人的全面發展取決于母親和父親在兒童面前是怎樣的人，取決于兒童從父母的榜樣中怎樣認識人與人的關系和社會環境。”“兒童身上屢屢不能夠解決的問題，背后一定有家長教育方式的問題。”（1）父母不良習慣，使孩子過早沾染不良風氣。筆者家訪時曾經親眼目睹過這樣一幕：一個狹窄的小房間，煙霧繚繞，桌子上邊擠滿了頭，一圈人正在打麻將，聽說老師家訪，人們回過頭看我，人群閃出一條縫，一個瘦小的身軀正在桌邊上，孩子在打麻將，孩子的父親緊挨孩子坐著。大概是兒子給老子換手氣。另外，大人吸煙、酗酒，給孩子模仿的機會。大人有時候抽煙喝酒，懶得動彈，就讓孩子去買，或者在孩子面前抽煙喝酒，時間長了，孩子的好奇心驅使，他也會嘗試，如果不及時制止，他慢慢也會過早的養成不良習慣.

（2）居住條件的影響。筆者以兩個家庭為例。第一個是我的學生。她父親早逝，跟哥哥和母親過。只有一間十幾平方米的房子。晚上睡覺中間用布簾隔開。所以，她哥哥經常寄宿在別人家中。結果，哥哥十六七歲就被槍斃，因為犯了輪奸罪。但是我認為她哥哥的犯罪，很大程度上是因為住房狹窄造成的。因為孩子已大，再和妹妹、母親住在一起實在不方便。交友不慎，母親疏于管教，時間一長，就學壞了。另一個是我的親戚，也是房子較小。他有一兒一女，家中只有十幾平方一間房和樓上的幾平方的一間小屋，女兒和兒子都十七八了，兩口子住下邊平房，里邊擺滿家具，鍋碗瓢盆；兒子和女兒住上邊的一間小屋，子女異性同住一室，會加重青春期孩子的性饑渴，很容易做出我們不愿意看到的事情。女兒學習不好上了個中專，結果和學校的門衛好上了，過早當了母親；兒子本來學習很不錯，只考了本市的一所普通大專。父母再生氣，可有什么辦法？

（3）傳統觀念的影響。中國幾千年來“學而優則仕”思想也深深影響著家庭教育觀念。有的家長自己寧愿不吃不喝，甚至是砸鍋賣鐵也要供養孩子上大學。孩子從小就要成績好，不好就非打即罵。曾經報道有的孩子被活活折磨而死，還有的大學生曾經順水順情考上大學，因為遭受不了一點小小的挫折而跳樓自殺。這些只能是教育的失敗，只能令人惋惜感嘆。在此，筆者深深感覺到家庭教育亟待引起每個家庭的重視、學校的重視、社會的重視！

“教育學應當成為所有的人都懂得的一門科學。”父母只有首先學習怎樣做父母：向老師學習、向書本學習、向孩子學習，才能真正的審視教育問題，才會做出正確的抉擇!“最成功的人都是活到老學到老的人，他們不停地發問，也會不停地探索這個奇妙的世界。”只有全社會的父母都不斷學習，才能從根本上解決家庭教育的問題。

筆者認為，孩子只是一張純白的紙張，往往讓各種各樣的教育方式給涂抹得亂七八糟。筆者在此只是談及家庭教育問題，其實學校教育、社會教育、家庭教育是三位一體的。筆者呼吁，家庭教育應該列為全社會的課題：國家制定法律，社區監督執行，學校協同幫助，如此才能夠真正使我們的孩子得到身心健康的發展！

【參考文獻】

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［4］尹建莉.好媽媽勝過好老師.作家出版社，2009.

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