增添思想政治課課堂活力的方法探究

【摘要】針對當前思想政治課普遍枯燥沉悶現狀，提出利用多媒體輔助教學、創設問題情境、創設體驗情境、提高授課藝術以及注重時事教學等措施來增添思想政治課課堂的活力，其具體措施本文將詳細展開論述。

說起思想政治課，總是給人比較沉悶枯燥的感覺。怎樣增添思想政治課課堂活力，使學生的學習活動在教師的指導下，能處于積極的狀態呢？這是我們政治教師需要靜下心來潛心研究的一個課題。筆者認為要增添課堂活力，應重視抓好以下幾個方面的問題。

一、充分利用多媒體輔助教學，抓好導入環節，激起學生學習的興奮點

好的開始是成功的一半。但凡有經驗的教師，都深懂此理。多媒體計算機輔助教學方式的崛起，為我們課堂高效教學提供了方便。

如在講七年級下冊《自信是成功的基石》這一內容時，我們可以播放一段關于劉翔的短片來誘發學生興趣，激發其自信、愛國的情感，為講授新課創設意境，進而導入“自信是成功的基石”，使學生迅速投激情于課堂活動之中，我們可以從中體會到“事半功倍”的效果。

二、變靜為動，創設問題情境，搞活課堂氣氛

近年來中考都比較喜歡出情境類的題目，那么，在教學過程中我們就要注重培養學生在新的情境下如何去運用知識，以此來備考。實踐也表明，教師在課堂上創設問題情境可以引起學生的好奇與思考，是增添思想政治課課堂活力的有效手段和方法。

如在講八年級下冊第六課《知識助我成長》一課時，我先打出幾個招聘廣告讓學生對比，然后提出1.“知識能改變命運嗎”？學生的答案是肯定的。接著問2.為什么？學生們順著問題會說出知識的重要性、教育對個人的作用。老師接著啟發：3.教育的意義、作用僅限于對個人嗎？4.知識還改變了哪些“命運”？這里的設疑注意了教材的系統性和連貫性，問題環環相扣，層層深入，從而易形成教師循循誘導在前、學生孜孜求索于后的生動活潑的課堂場面，問題2還可展開討論，以活躍課堂氣氛，使學生加深對問題的認識，提高思想覺悟，從而珍惜現在的學習機會。

三、角色互換，創設體驗情境，品嘗新鮮感

在《新課標》視野下，“教師的權威是建立在教師借助學生的積極參與以促進其充分發展的能力之上”，顯然教師得轉變角色，使教師變為學生學習的促進者，學習能力的培養者。如在上七年級上冊《學會拒絕不良誘惑》一課時，我讓學生分組收集資料，然后制作成課件，由各小組派代表上臺展示，并講解其過程、得出戰勝不良誘惑的方法。

四、老師積極鉆研教材和學業評價，提高講授藝術

在教學中，造成課堂氣氛沉悶的核心問題，是教學缺乏啟發性。不少教師習慣自己在課堂上“一講到底”，結果是自己講得口干舌燥，而學生是又困又乏，思維活動得不到刺激，必然是“學而不思則罔”。為了打破這種局面，必須進行啟發式的課堂教學，要達到這樣的效果教師必須積極鉆研教材和學業評價，提高講授藝術。

首先，教師要根據教學目標、學業評價的要求和學生實際，對教學內容進行恰當的取舍。如在教授九年級第五課“燦爛的中華文化”這一內容時，教材選用的諸如長城等的例子顯然為學生所熟知，教師若再喋喋不休地去講述，勢必倒學生的胃口。不如補充播放一段08年北京奧運的開幕式視頻，這樣的“講”讓學生接收到的不僅是聽覺上還有視覺上的信息，印象也會特別深刻。

其次，講授要力求形象生動。如在講八年級下冊第八課《我們享有“上帝”的權利》這一課時，我們可選擇這么一段順口溜來引入：“倒霉的上帝，經常要碰壁。入門遭白眼，冷落是慣例。問話不搭理，多問挨訓斥。進餐像討飯，購物似行乞。花錢買罪受，生一肚子氣。更會遭橫禍，竟然犯嫌疑。搜身兼審訊，翻兜又脫衣。無端受侮辱，真令人發指。說是敬明神，純屬哄騙你。”這樣有趣又切題，重點問題消費者應享有什么權利？都是通過典型的事例或形象的比喻來說明，老師使用具體準確的語言保證知識的正確性，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化。

五、與時俱進，注重時事教學

理論聯系實際，是思想政治課教學的根本原則和方法，也是政治課教學生命之所在。要想使課堂教學充滿生氣與活力，教師就得不斷與時俱進，讓教學跳動著時代的脈搏。

作為政治老師要把握大綱教材內容實質，還要把握社會熱點。盡可能利用多種媒體獲取信息和感性材料，并通過縝密挑選，有針對性的選入課堂。比如在復習初中會考總復習第五專題的可持續發展、科學技術是第一生產力這些內容的時候，我結合近來日本大地震，引發的海嘯以及核輻射的熱點，讓學生們不僅找到對應的考點，還通過那些震撼的畫面使他們認識到保護我們人類共有的家園———地球已經迫在眉睫了，否則像日本這次的大災難會越來越多，人類的慘劇會愈演愈烈。另外老師在教學中多引用社會生活中甚至是身邊的材料，用以闡釋教材中的觀點、原理。譬如，在學習九年級《依法參與政治生活》時，其中有一內容是采取三種正確的方式來行使監督權，我就舉了我校學生參與“假如我是小市長”活動獲獎的事情，給學生留下了深刻的印象。

增添課堂活力，提高教學效益的方法應該是多種多樣的，只要我們能根據不同的教學內容、學生實際和自身特長對各種方法加以靈活運用，并不斷在實踐中探索新的教學方法，思想政治課也可以成為受廣大學生歡迎的生動活潑的課。