探析培養(yǎng)初中生英語口語能力新方法

提高初中生英語口語能力對教師來說是個難題，有時教師在課堂上用英語提問或說較長的句子學生都聽不懂，可想而知，要讓學生用英語表達觀點展開討論有多大的困難。新課程教學理念強調(diào)初中英語教學要以培養(yǎng)學生的聽說能力為重點，明確指出它是構(gòu)成語言交際的重要手段之一，與讀寫技能相輔相成，為學生以后的發(fā)展及真實的交際打下堅實的基礎(chǔ)，所以英語教師有責任也有義務(wù)提高初中學生的英語口語能力，筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗總結(jié)新方法如下：

一、朗讀背誦練語音

初中生學習英語大部分都是學“啞巴英語”，不愿張嘴說、不愿大聲背，所以要想提高學生的英語口語能力必須先從朗讀單詞、背誦句子開始。在教學過程中，教師要范讀每課所學新單詞、新課文，還要放錄音，此時教師嚴格要求學生全神貫注地聽，聽教師的發(fā)音、聽錄音的語調(diào)、聽同學的語音，之后學生跟讀、大聲自讀或與同桌互聽互讀互評，逐漸進行口語交際訓練。教師必須要求學生在聽懂的情況下朗讀，因為聽是理解和吸引信息，說是表達和傳遞信息，聽是說的基礎(chǔ)。聽多了，聽熟了，讀起來就會朗朗上口。模仿是學習任何語言的起始階段。要讓學生愿說，首先必須讓他們會說，這就需要強化模仿這一環(huán)節(jié)。經(jīng)常模仿教師的發(fā)音和錄音能使學生語音語調(diào)純正，愿意朗讀、表達流暢。在反復朗讀背誦的單詞與句型、課文的基礎(chǔ)上，學生大量積累了語言，培養(yǎng)了英語語感。

初學英語的人要想學好英語必須先動口，朗讀所學的單詞、對話、課文等。通過朗讀可以訓練正確的語音和語調(diào)，理解文章的同時培養(yǎng)口頭上運用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句，從少到多地開口說，從小聲跟讀到大聲誦讀，從反應(yīng)遲鈍到表達流利，使自己產(chǎn)生了學會的信心，從而越學越想學，越學興趣越濃。教師要及時指導學生在課堂和課后，培養(yǎng)朗讀英語文章的習慣，不管是課文還是課外的英語讀物，大聲地朗誦一遍。背誦成篇或成段的文章，有利于語音和語調(diào)的正確、熟練，有利于語法和詞匯的鞏固，有利于口語和書面語能力的提高。

二、課前演講練表達

語言要天天學，日日練，才能越學越好、越說越流利。教師要引導學生持之以恒地運用英語，隨時給學生鼓勵，對學生的進步加以贊賞，增強他們學習英語、練習口語的興趣和信心，引導他們樹立堅持到底就會勝利的信念！好的開始是成功的一半，在課前作3-5分鐘的英語演講，不僅會鍛煉學生的膽量，而且還會在課前集中學生的注意力，更主要的練習學生的口語表達能力，演講的的內(nèi)容可以是“My birthday”“My family”“My best friend”“My farther”等。另外堅持做值日報告，匯報班級每天學生出席的情況、天氣狀況等。也可以講英語笑話、唱英語歌，可以唱一唱“Ten little Indian Boys”“Lucy”“put on your shoes”等；也可欣賞或?qū)W唱一些符合學生身心發(fā)展特點和規(guī)律的經(jīng)久不衰的英文歌曲，如“Do Re Mi”“Jingle Bells”等，讓歌聲來感染他們，增強他們學英語的興趣，鍛煉英語的表達能力。爭取課前演講、講故事、唱歌三周一輪換，輪換的周末自習課上用一節(jié)課總結(jié)交流三周每位同學的表現(xiàn)，各位同學的收獲、感想、建議，激起學生運用英語發(fā)言的強烈欲望，之后根據(jù)學生學習內(nèi)容深淺調(diào)整演講等相關(guān)內(nèi)容。如果這樣堅持不懈地練習，學生的口語交際能力一定會有明顯提高，聽、讀、寫能力也會不斷地提高，英語整體素質(zhì)上一個新的臺階。

三、設(shè)置情境練說話

設(shè)置教學情景練說話是學生用英語思維，培養(yǎng)口語交際能力較好的方法。在學生有了一定的英語基礎(chǔ)后，要善于引導，利用教材中的文章情景或閱讀中出現(xiàn)的故事情境進行創(chuàng)造性交際，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。如把教室設(shè)置成圖書館、把黑板設(shè)置成太空、把學生的物品設(shè)計成超級市場的賣品等，創(chuàng)造會話情景氛圍，學生置身于情境中，積極參與，熱情高漲、樂于開口進行口語交際活動。教師還可以用英語介紹故事情節(jié)，要求學生聽懂情節(jié)，用常用英語大致概括歸納主要內(nèi)容，意思對即可，學生也可針對文章提出問題，與其他學生互相交流促進對故事情節(jié)的理解，深層含義的把握。教師可安排性格外向、活潑大膽、反應(yīng)迅速的學生帶動膽小不愿開口的學生，在保護彼此積極性的同時，對表達流暢的學生從嚴從高要求，讓他們說得對、說得準、說得好；性格內(nèi)向的學生，動作遲緩、反應(yīng)速度慢應(yīng)時刻激勵，著重培養(yǎng)他們敢說和愿意說的良好習慣，鼓勵他們敢于發(fā)言提問，對他們的見解放寬要求、放低標準，讓他們敢說、愿說、想說。讓他們圍繞某個話題，通過口頭交流的方式交換看法。既能增進學生語言表達的流利性，又能增加學生之間的合作情感，還能活躍課堂氣氛。設(shè)置情境討論練說話，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力，有利于增進師生之間的相互了解，有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、思維能力和創(chuàng)新精神。

當然，培養(yǎng)初中生英語口語能力的方法不僅僅是以上三點，還有許多，需要英語教師在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗探究更新的方法，但筆者認為朗讀背誦練語音很見效，課前演講練表達堅持會很有效，設(shè)置情境練說話更見實效！

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