小議少兒鋼琴教學中家長和老師的配合

【摘要】少兒鋼琴教學的對象都是十來歲的孩子，有的甚至年齡更小。這個年齡段孩子年齡上的差距往往導致其理解能力、知識儲備、生理上就有較大的差別，就是年齡相同的孩子也會因其家庭環境的不同及家長受教育程度、文化修養的不同而表現出截然不同的個性特點。而鋼琴教學恰恰是專業性極強且極具個性化特點的教學活動。因此，在少兒鋼琴教學中，注重與家長的溝通與配合就顯得尤為重要。

在現實教學活動中，我們常常可以見到一些從事少兒鋼琴教學的老師，對這一問題并不十分重視，甚至完全忽視了與家長的配合，導致孩子學的枯燥無味、老師教的又苦又累、家長不滿連連責備。那么，在具體的教學活動中作為教師究竟怎樣才能實現與家長有效的溝通與配合，最終使自己的教學取得令人滿意的效果呢？教師又應該在哪些方面主動與家長取得一致相互配合呢？重點做到以下幾個方面：

一、樹立孩子正確的學習目的

由于兒童天生的好奇，開始學琴的時候都是充滿著對音樂的喜愛和幻想來的。這些充滿童真的喜愛、幻想與興致是十分可愛與可貴的。但是學習一段時間后一些琴童便會出現不同程度的厭煩感。這就說明家長當初選擇孩子學鋼琴的目的性不明確或不正確是導致這種情況出現的重要原因。每一位從事鋼琴教學的教師都會面對眾多的家長出于不同的學習目的與動機，有的從培養兒童素質出發，有的從就業、升學、考級出發，有的“望子成龍”、“望女成鳳”期望把孩子培養成鋼琴演奏家等等。面對這些，教師如何正確地引導？使家長正確地對待孩子學鋼琴？也為了不偏離鋼琴教學的規律，不把琴童引入歧途。這就需要教師與家長實現很好的溝通。

二、家長在平常的生活中有意識地擴展孩子的知識面

教師在課堂中教授的都是與鋼琴和音樂直接有關的知識與技術。同時，學習鋼琴還要具備一些與音樂間接相關的知識。由于授課時間的限制，教師不可能對這些知識也對琴童逐一講解，這就需要家長在平常的生活中注意孩子知識面的擴展與知識量的積累。如：在講解音高的時候，盡管教師可以用兒童的語言來給小孩上課，比如把音符講成“氣球”、“小蝌蚪”，把高音譜號比喻成蝸牛爬墻、大肚子小人，把低音譜號比喻成小魚跳水等兒童用語，但如果平時家長就能讓孩子懂得高與低、強與弱的相對性，那教師再跟琴童講高音、低音，強音、弱音，課堂內容就會比較充實、豐富，琴童不會覺得枯燥、乏味。

三、指導家長正確陪課陪練，當好琴童的課外輔導員

兒童學琴多數是由家長接送，而一節課的時間也有限，所以家長往往陪著小孩一起上課。這就有了一個家長如何陪課的問題。陪課的家長其心態與表現也是各不相同的，有的家長認為，自己對鋼琴一竅不通坐在旁邊也無濟于事，因此有看報紙雜志的，有跑到室外閑溜的。有的家長認為自己的小孩平時比較調皮，因此非得自己站在旁邊嚴加監督不可，于是一臉嚴肅，一旦小孩注意力稍有分散或小孩稍有出錯便嚴加訓斥甚至施以體罰，這些都是不可取的。

作為教師，應該要求家長只要有可能就要陪同孩子一起學琴，家長在孩子學習的過程中能夠做到同步跟進（當然不是說孩子會彈家長也要會彈），準確全面地理解教師的要求與意圖，就能在平時的練習中做出正確的安排，達到較好的練習效果，更能讓教師在寶貴的面授時間里傳授更多的知識，這實在是對家長與琴童有百利而無一害的事情。

另外，家長在平時安排琴童練習時，也不能只布置了事，而要以身作則，要做好琴童的“鏡子”。家長尤其應該注意防止兩種傾向：一是在孩子遇到困難時表現出的急躁情緒，更有家長施以體罰，這樣做的結果只能是加重孩子的畏難情緒，甚至對練琴產生恐懼心理；二是在孩子彈的好的時候百般寵愛遷就，給予過分的物質獎勵刺激，滿足孩子各種不恰當的要求。“威逼利誘”非但不利于孩子學琴，對孩子的身心健康成長也是十分有害的。

四、創造良好的音樂環境，使琴童對鋼琴的興趣升華為對鋼琴的熱愛

鋼琴教學以音樂為審美對象來激發琴童的審美情感，使琴童通過親身的情感體驗，而獲得心理上的滿足，情感上的共鳴，使情操得到陶冶并在鋼琴教學中實施情感效應。教師要積極創設表演舞臺，讓學生體驗成功的樂趣，增強學琴興趣的強度。讓琴童經常參加表演，不僅能鍛煉提高琴童的彈奏技巧和音樂表現力，更重要的是讓琴童體驗到成功的樂趣，增強琴童學琴興趣。還可根據實際情況，組織琴童進行鋼琴交流，并邀請家長參加，通過參與同齡人的表演，不僅能發現別人的長處和自己的不足，而且得到家長的肯定更能推動他們勤奮刻苦地練琴，有利于教師增強學琴的強度。

琴童因對鋼琴的興趣而學習鋼琴，在學習鋼琴的過程中逐漸把對鋼琴的興趣升華為對鋼琴的熱愛——這是每一個從事少兒鋼琴教學的老師與琴童家長的理想追求。如果說琴童對鋼琴的興趣是其學習的自發原動力，那么，對鋼琴的熱愛則是琴童自覺學習的原動力。由興趣到熱愛的升華是琴童學習上質的飛躍，要實現這個質的飛躍，需要教師與家長為琴童創造一個良好的音樂環境，需要教師與家長在琴童整個學習過程中默契配合。相信絕大部分琴童經過教師與家長長時間積極有效地配合以及良好音樂環境的長期熏陶都能獲得比較理想的學習成果，并且實現由興趣到熱愛這個質的飛躍。