談高中新課程化學教學的校本實踐

新課程實施以來，本校化學老師始終認真貫徹新課程理念，努力構建新的教學觀和學習觀，充分利用教學資源，創設和優化教學環境，群策群力。

一、更新理念、加強研究，為新課程化學教學的有效性保駕護航

（一）加強學習，努力更新觀念，高質量地適應新課程發展的需要。

1. 定期開展各類學習活動和培訓工作，做到每次學習活動定主題、定內容、定中心發言人。通過學習和培訓，促使全體化學教師在新課程實踐的過程中對照新課程的理念不斷地進行反思，始終朝著新課程的目標發展。

2. 積極參與各類競賽活動，促使教師的教學理念與新課程同行。為激發教師對新課程的深入研究，學校組織開展了高中教師新課程通識競賽、高一教師評優課、教學設計評比等活動。通過各類活動，掀起了教師新課程研究的熱潮。

（二）加強集體備課，提高備課質量，及時進行反思，提高教學的針對性。

教師實行“首席備課制”，堅持每一節課進行集體備課，課前，精心設計學生自主學習的學案，提前發給學生，要求學生在每節課前進行自主學習，掌握下節課的基本內容，并帶著疑問走進課堂，從而提高學生自主學習的能力。課后，各位任課教師及時進行反思，總結每堂課的得失，在備課組中互通有無，從而提醒其他教師在教學中引起重視。

二、樹立良好的師生觀，創新教學方式，構建高效、和諧的課堂教學模式

（一）讓每一位老師逐步樹立正確的教師觀和學生觀，營造民主、平等、和諧的學習環境。

學習潛能的激發必須在一個輕松、寬容、愉快的環境中進行。因此，教師必須營造一個民主、平等、和諧的新型師生關系。新課程的核心理念是“一切為了每一個學生”，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和助手。教師的教學過程和學生的學習過程應該是師生交往、積極互動、共同提高的過程。

（二）積極改革課堂教學方式，引導學生改變學習方式，提高創新思維的品質，培養學生的創新能力。

1. 傳統的教學模式只注重對已有知識的傳授，忽視了對新知識的探索，影響了創新精神的培養和創新能力的提高。因此，教師在教學中，要通過知識的傳授，讓學生改善學習策略，學會求知；讓學生掌握科學方法，學會發展。我們在新課程的化學教學實踐中主要采用“自主學習—啟發質疑—自學探究—學導結合—訓練達標”的綜合啟發式教學模式，通過問題的提出、探究、解決來培養學生的能力。此教學模式的根本目的是教給學生如何“學”的方法，以培養學生自主獲取知識、運用知識和創新知識的能力，引導啟發學生在學習中學會學習，在發現中學會學習。

2. 課堂討論是培養學生能力的良好學習方法。在討論中學生可以暢所欲言、不受約束，因而思維比較活躍。同時，可以吸取其他同學的精髓，通過多層次、多方面、多形式的討論，能讓學生悟出新知，迸發出思維火花。

3. 在教學中，鼓勵學生大膽想象。教師會十分珍惜、愛護、鼓勵學生的好奇心及想象力，當有的學生發現和提出具有某種創新因素的新奇問題時，教師不忙于去解答，而是及時抓住這種難得的機會或苗頭，因勢利導，把它作為一個有意義的問題，讓全體同學共同思考，這不僅極大鼓舞提出問題的個別學生，還會在學生中形成一種勇于大膽想象、善于獨立思考的良好環境，并在這種環境中逐步鍛煉學生善于發現問題、提出問題的能力。

（三）積極探索探究性學習的基本模式，培養學生探究學習的能力。

探究學習是讓學生在主動參與過程中進行學習，讓學生在探究問題的活動中獲取知識、了解科學家的工作方法和思維方法、學會科學研究所需要的各種技能，領悟科學觀念，培養科學精神。這種學習方式是對傳統的學習方式的改革，學生將從被動的學習者，變為主動參與的學習者，變原有的“去問題式”學習為“發現新問題式”學習。探究學習的關鍵不在于學生探究的結果而在于學生參與的過程。

三、開展綜合實踐活動，注重課外拓展，培養學生化學綜合素質

綜合實踐活動是新課程中極其重要的組成部分。參加綜合實踐活動是培養學生動手能力的重要途徑，也是培養學生創新能力的重要形式。

1. 開展創新科技小論文評比。學生就某一個感興趣的問題自主確立小論文的題目，然后通過查閱資料、請教專家收集第一手資料，認真學習有關內容后，用自己的語言，注入自己的思維獨立撰寫論文。教師及時評獎，給予激勵性評價，并可以制作展板全校展出。

2. 成立實驗興趣小組，使學生的創新能力和興趣得以發展和繼續。學生的創新能力是在各種活動中逐步形成和發展的，所以可以根據學生的特長和愛好開展小發明、小制作、小竅門實驗操作競賽活動，開拓他們思維空間，營造一個催人奮進的人文環境。

3. 積極開展研究性學習和社會調查活動。通過調查和研究，對某一知識的認識就會更加細致、更加深刻，從而迸發出獨特的認識和理解。例如，可以組織學生開展“水污染和污水處理”的調查研究活動；開展“綠色環保節日”的宣傳實踐活動等。

新課程理念的貫徹和落實是一項長期艱巨的工作，需要每一位教育工作者常抓不懈，它不是一蹴而就的，我們要自覺、有意識、堅持不懈地滲透于教學中，日積月累，潛移默化，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的最佳效果。