初中英語課堂互動式教學(xué)法的探討

在“互動式”課堂教學(xué)的眾多方法中，教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的課堂狀況采用對當(dāng)時情況具有針對性的方法，比較常見的有小組討論、同桌互學(xué)、自由發(fā)言、大組辯論等方法。這些方法可以使學(xué)生在相互提問、相互回答、相互辯論的過程中掌握思考、解決問題的方式。

一、注重小組討論

新課標(biāo)改革的重點(diǎn)之一是對初中英語的學(xué)習(xí)方法的改革和調(diào)整。討論小組的創(chuàng)建需要任職教師從多方面綜合考慮。小組討論是實(shí)現(xiàn)互動學(xué)習(xí)眾多方法中比較基本的方式，教師在分配小組時需要根據(jù)層次搭配，根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，根據(jù)基礎(chǔ)知識掌握的熟練程度也就是學(xué)習(xí)成績的好壞分出好、中、差的學(xué)生，選出組長，這樣可以通過學(xué)生的互相學(xué)習(xí)、互相幫助來提高整體的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，教師也要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生們解決不了的問題進(jìn)行及時的解答分析，對于一些新穎的問題，教師可以設(shè)置懸念讓學(xué)生討論研究，讓學(xué)生在有條不紊的課堂秩序中獲得知識。例如：在進(jìn)行新目標(biāo)（Go for it）教材八（下）Unit 1 Will people have robots？這一單元的學(xué)習(xí)時，教師可以提出Will robotsbe good to our society？當(dāng)然，學(xué)生會分為正方以及反方，通過交流、討論甚至是辯論的形式，加深學(xué)生對知識的理解。這樣既鍛煉了口才，同時也開闊了學(xué)生的視野。經(jīng)常采用這樣一舉多得的練習(xí)形式，學(xué)生的綜合實(shí)力怎會得不到提高？

二、加強(qiáng)組際交流

教師對于學(xué)生的小組討論應(yīng)給予足夠的重視。當(dāng)一場小組討論結(jié)束后應(yīng)及時對相關(guān)的問題總結(jié)處理，引導(dǎo)全班同學(xué)一起交流，這對于合作互動式課堂教學(xué)是關(guān)鍵之處。面對不同話題的討論，教師需對局面適當(dāng)調(diào)控把握，要使學(xué)生的討論始終圍繞本節(jié)課的中心話題，防止出現(xiàn)偏題。討論結(jié)束后教師應(yīng)該進(jìn)行解釋，讓師生對所學(xué)的內(nèi)容有統(tǒng)一的認(rèn)識。這不但能讓每個學(xué)生都能在課堂上樂于表達(dá)各自的意見和看法，還能收獲到不同的英語知識，促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力，讓互動式教學(xué)能得到更大的推廣運(yùn)用。如在教學(xué)新目標(biāo)八年級（下）Unit 3 Do you remember what you were doing？這篇課文時，有的小組提出“We don＇t like sports，we don＇t remember what we were doing when Liu Xiang won the gold medal at 2004 Olympic games．”教師通過引導(dǎo)、解答和總結(jié)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到體育運(yùn)動不僅能增強(qiáng)人們的體質(zhì)，還有可能為祖國爭光。

三、加強(qiáng)教師引導(dǎo)

教師是整個教學(xué)中最基本的存在，是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，體現(xiàn)互動教學(xué)的優(yōu)勢離不開教師正確的引導(dǎo)。教師的任務(wù)是清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上遇到的障礙，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的條件。例如可以在新課文開始時先介紹有關(guān)的文化背景或制定教學(xué)要求等，具體例子如在教學(xué)新目標(biāo)英語教材八年級（下冊）Unit 1 Do you think you will have your own robot？這篇短文時，可巧設(shè)如下幾個問題：Arethese robots just like humans？Have you ever seen any robots？？Do you like to have your own robot in the future？What can a robot do？這樣，可以讓學(xué)生對課文有積極的態(tài)度，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，也可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加熱情地參與教學(xué)活動。這樣才能出現(xiàn)生生互動、師生互動、人境互動的活潑、生動、和諧的學(xué)習(xí)場景。

四、完善練習(xí)評定

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固知識時必須要經(jīng)過的一個環(huán)節(jié)，教師在課前設(shè)計(jì)好相關(guān)的小練習(xí)能幫助學(xué)生有效地復(fù)習(xí)鞏固知識。初中英語內(nèi)容復(fù)雜多樣，若不及時鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生不久便會“拋之腦后”，前面大量的學(xué)習(xí)工作則白費(fèi)精力。英語課堂后的“小復(fù)習(xí)”無需花太多時間，只要學(xué)生專心鞏固則可大獲成功。學(xué)生運(yùn)用小組合作互評、互議、互批、互改，針對有代表性的突出問題進(jìn)行思考，教師則間接性地引導(dǎo)啟發(fā)，利用小組之間的交流、討論等不同的方式處理好問題，以此提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中可以使用情境教學(xué)，如新目標(biāo)Go For It教材七（下）Unit3 Why do you like koalas？在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過幻燈片展示各種動物，比方說：兇猛的老虎，美麗的孔雀……此時，教師可提問：“What do you like？”讓學(xué)生用“I like…”句型進(jìn)行回答。通過學(xué)生的回答進(jìn)而更好的作出評定，這樣讓學(xué)生加深對感知語言的印象。

互動教學(xué)的教學(xué)課堂，使課堂擺脫了過去那種重點(diǎn)培養(yǎng)甚至只培養(yǎng)尖子生的教學(xué)模式，可以讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都積極地面對學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，但英語教師作為整個英語課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)該科學(xué)教育、合理安排，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了改善，同時也為后面的學(xué)習(xí)、教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。

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