愛的科學

愛孩子是動物的本能，人就更不用說了。但僅有愛心是不夠的，還要會愛，要愛得科學、合理而有意義。廣義的教育是人的一切社會活動，包括家庭的、社會的、學校的一切活動。在整個大教育中，家庭教育是基礎，父母是每個孩子的第一任老師，是特殊的老師。因為他們是孩子的最親最近的人，由于關系的特殊，這任老師難當，施愛的程度往往把握不住。特別是年輕的父母，雖為人父人母，但教育孩子的經驗是空白的，他們邊學邊教，更有甚者光教不學，瞎教。管孩子是不是千里馬，作為父母就可以隨意地教育他修理他。本來剛出生的孩子也許沒有什么病，后來孩子身上漸漸出現許多問題，都有可能是父母造成的，孩子身上的毛病在很大程度上來講，都是父母的問題在孩子身上的反映。

一、愛要適度

好心辦壞事，特別是年輕的父母，以愛的名義不斷地傷害著孩子。有這樣一對小夫妻在對待孩子的生活上經常吵嘴，由于長期生活在父母吵嘴的家庭環境下，孩子吃虧不小，他變得膽小，怕人、好哭、多病、體質差……殊不知，這對小夫妻的言行已極大地傷害了孩子，這樣的語言傷害遠超過了皮肉之苦、病痛之苦，因為這是心靈的傷害，這種傷害多是不可醫治的。剛滿幾個月的孩子經常聽到父母不和諧的吵鬧之聲，這噪聲會嚴重影響孩子正常發育，為以后成為社會問題人埋下了隱患，將來孩子長大了，問題多，不成材，誰之過？父母之過!雖然父母有過，但細想一下，其實他們都出于好心、出于對孩子的愛。父親愛孩子，想按自己的意愿辦事；母親也愛孩子，也想按自己的意愿辦事，于是引發家庭斗爭。他們對孩子的愛是可以肯定的，但他們的行為對孩子產生的嚴重后果是嚴重的。他們不和諧的吵鬧之聲會對對孩子的成長造成傷害。科學的愛就是要愛得深沉，不浮躁、少言語，多給以實際幫助；要愛得適度，糖多味苦，愛多心煩。

二、鐵就是鐵，切莫恨鐵不成鋼

待孩子漸漸長大，家長在學習上又開始為難孩子，父母為孩子今后的“幸福生活”開始打算，并付諸以實際行動。只要是能培養孩子的事情，大力支持，讓孩子參加各種補習班，學習地理、繪畫、書法、寫作、音樂、舞蹈……只要家長認為是對孩子有好處的補習班，都往孩子身上攬。高標準嚴要求的結果有兩種：一是家長、老師、學生，都緊張起來了，該成才的學生也確成才了；二是部分孩子卻給毀了。

作為父母，作為孩子最親最近的人為什么要這樣逼孩子？教育要遵循客觀規律，不能憑空臆斷，不能想當然，愛要有方法，要科學、要適度。幾千年前的孔圣人就說要教育因材施教，還有英國也在很早就實行分層教學，就是高科技人才就用高標準去培養，資質普通的學生就用低標準去要求，他們從小學四年級就分道走了。教育就應該講究實際情況，否則適得其反。年輕的家長朋友，鐵就是鐵，鋼就是鋼，恨鐵不成鋼的想法要不得，而現實中，人們往往越鐵恨成鋼，最終只會越把鋼恨成鐵！

三、允許孩子犯錯誤

為人父母者可分為兩類：一類是用挑剔的眼光看孩子，另一類是用欣賞的眼光看孩子。不管用哪種眼光看孩子，其目的都是愛。挑剔的眼光是想發現孩子身上的缺點和不足，然后提出來，加以糾正，讓其改掉，使其完美。為此不少家長不厭其煩地苦口婆心，喋喋不休地說，最后指責，再后來打罵，但不管用什么手段都不能讓孩子改掉身上的缺點。其實該類家長忽視了一個基本事實，人身上的缺點是與生俱來的，是與生命同在的。

所謂的缺點和錯誤都是一分為二的，在你看來是缺點錯誤，在他看來就是優點。世界上之事本無對錯之分，只是看的人站的角度不同而已。家長要寬容理解，淡化孩子的錯誤。要是害怕孩子出錯，那就是害怕孩子成長，不讓孩子出錯，就是不讓孩子成長。因為只有通過失敗、挫折汲取教訓，才能使孩子真正明白事理，才能使孩子有真正的進步。

無休止的說教所起的作用只能使孩子心理出現問題，發生人格扭曲。一旦心理出現問題，其行為上也表現出不正常：自卑、怕事、撒謊、走路低頭、不敢和人對視、腿立不直，孩子一旦達到這種程度就毀罷了。所以完美主義式的家長的想法是錯誤的，其做法更是愚蠢的。

四、孩子的事由他自己去做

中國父母對孩子的愛屬于雞媽媽式的保護主義，國外采取得較多的是磨難教育。古時包辦做事，甚至還包辦婚姻。父母總認為孩子不行，不懂事，不會做事。今天較嚴重的是包辦孩子的體力勞動，替孩子做事也總是在愛的名義下。孩子在學校里學習一周，太累了，回家了得好好休息一下；天太冷，水太涼，不能把孩子的手凍壞了，不讓洗衣服，更舍不得讓他下地干活……家長的這種做法使學生失去了鍛煉意志的機會，切斷了學生學習的真正的泉源，也阻斷了學生智力的開發。人是社會人，知識的源泉是實踐，不讓孩子從事社會生活實踐，對孩子很不利。孩子的事情要他自己去做，父母能代替得了一時卻不能代替一世，社會的“水”還得他自己來淌。

真心愛子女的父母，今后要多學習，提高認識，一切從實際出發，科學施愛。若能做到“愛而不溺，嚴而不厲，承認差異，因勢利導”則乃家之幸，國之幸也！