如何培養小學生語文學習的興趣

美國的教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題、提高學習興趣、自覺學習。”在新課程標準中也提出“積極培養學生學習興趣，以學生終生發展為本”的理念，可見讓學生對語文學習產生興趣是學好語文的關鍵，在興趣的驅使下學習將會收到事半功倍的效果。常言道：興趣是最好的老師，這對于小學生來說尤為重要。如何提高學生學習語文的興趣，筆者就這一課題進行思考、總結，以期與同仁交流。

一、加強語文學習環境和素養的熏陶，重視語文知識的傳承

語文作為傳承中國幾千年悠久歷史文化的載體科目，歷來發揮著重要的作用，無論是古代社會還是現代社會，語文都作為正統科目沿襲至今，其作用不可忽視。語文的學習不一定要循規蹈矩，筆者認為語文作為一個修身養性的重要學科知識，它的學習更應該重視環境熏陶而非死記硬背，在良好的語文學習環境中增強語文素養，這樣的教學更加有意義。例如，在一個班集體里，不要總是“授”與“接”的過程，而更多的應該是在創建一種文化的氛圍，在集體中感受語文知識的魅力，可以在美麗和懷遠的上水間感受文化的魅力，在古人的文化肩膀上領悟文化的內涵，獲得美的享受，從而增強語文學習的興趣。孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”在語文學習的過程中，興趣是最為重要的，有了學習語文的興趣，那么學習起來就會變得輕松，快樂。在我的學生當中，有很多學生一開始對語文并不是很感興趣，可在幾次戶外寫生和文學作品賞析活動中，他們的積極性被調動了起來。現在學習語文的興趣很高，使他們產生了無窮的求知欲。

教師在授課時，不僅僅教授課本知識，最重要的是要傳達一個非常重要的語文傳承理念，語文學習不是簡單的苦口婆心地叫學生要努力學好語文知識，更重要的是要建立一種文化場，即傳承文化素養和語文精髓的一種氣場，一種氛圍。如果沒有一個很好的語文學習氛圍，是很難在深度上理解語文知識的內涵的，只是一種一般性的灌輸與接收的過程，得不到文化上的、骨子里的文化素養，這樣的語文教學同樣是失敗的教學。因此，在培養學生學習語文興趣的過程中，一定要注意學習語文的實質和意義，絕對不是考一個高分那么簡單，而是要真正地領悟語文的文化質地、文化素養。

二、創新教學方式，增強學生語文學習的興趣

《新課程標準》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境”。為了達到這一教學目的，教師在教學中，除了堅持不斷提高自身語文素養外，還要不斷探索創新教學方式，以新穎恰當的教學風格來激發學生學習，使其對語文學習產生濃厚興趣，這甚為關鍵。

現代教學成功經驗指出，小學老師必須改變陳舊的教學觀念，深化教學方法，尊重學生天真、好奇、求知欲望強烈等個性。作為小學語文教師，我們要抓住學生的這個特點，積極支持他們的興趣愛好，激發他們對語文學習的興趣。在教學中，教師針對不同的內容采用不同的新穎教學方式來吸引學生，激發學生語文學習的興趣。于學生而言，興趣的濃淡、心情的好壞，會直接影響學習效果。只有學生對所學內容產生強烈的求知欲望，學習起來才會興趣盎然。因此，教師在課堂上要以教材為輻射中心，盡可能地拓寬知識面，從而激發學生的學習興趣，誘發他們的語文涵養。我采用導游教學法、認真采訪法、排演話劇法等教授，效果很好。如在教學人物描寫與人物沖突類文章時，為了讓學生對作品人物的性格、雙方的矛盾沖突以及主題思想有一個更深刻的認識，我會讓學生排演話劇方式教學，這樣學生興趣很濃，為了扮演好自己的角色，他們認真閱讀課文，討論各個角色的性格以及應該如何去演。這樣比起簡單的教師講授，起到更好的教學效果，更能激發學生學習語文的濃厚興趣。

三、激勵學生、引導學生、激發學生興趣

學生對于不同事物產生的興趣不是天生而來的，是在不同的環境中慢慢培養形成的，在學生對事物進行認識接觸的情景中，多一些鼓勵、少一些抱怨；多一些欣賞、少一些不懈；多一些引導、少一些放任；那么學生在這個過程中就會感受到快樂，感受到被重視的滋味，這也將對學生的興趣取向產生非常大的影響。所以作為教師，作為家長，多給學生一些鼓勵、一些贊賞是有利于學生學習興趣的獲得。

葉圣陶先生曾說，學習是學生自己的事，無論教師講得多好，不調動學生學習的積極性，不讓他們自學，不培養自學能力，是無論如何也學不好的。要積極培養學生的自學能力，學會獨立思考。在思考過程中，鼓勵他們發展靈活多變、聯想、想象、獨創性的思維以及獨立解決具體問題的學習能力。在語文教改工作中，應該鼓勵、引導學生提出解決問題的多種辦法，即使提出了不正確的主張，也要給予熱情的鼓勵、指導，使學生得到溫馨的啟發。積極的鼓勵、正確的引導、激情地教學，再加上學生濃厚的學習興趣，那么一定會把語文教學推向成功。