提倡啟發式廢止注入式

【摘要】所謂“教學有法卻無定法，教無定法是為至法”。教學方法總起來看大致有注入式（填鴨式）和啟發式兩種。

教學方法隨著教學實踐的深入和發展而不斷變化和發展。所謂“教學有法卻無定法，教無定法是為至法”。教學方法總起來看大致有注入式（填鴨式）和啟發式兩種。這兩種教學方法具有不同的結果。啟發式教學符合辯證唯物主義關于內因與外因相互作用的觀點，也符合學生心理發展的規律，是長期教學實踐的結晶。要把學生培養成富有創造精神的開拓型人才，必須采用符合啟發性原則的各種方法。根據美術課的性質常采用的教學方法大致有講授法、演示法、練習法、談話法和參觀法等。

一、講授法。講授法是教師用語言向學生傳授知識的方法，從教師的角度來說是一種傳授方法，從學生角度來說則是一種接受性的學習方法。在美術課一般理論性的講述、美術常識、欣賞教學以及技法練習前的講解中，都可采用講授法。講授法的缺點是較容易使學生處于被動狀態，缺乏感性認識。例如光靠講授法就無法解決怎么畫的問題，所以講授法還需要借助其他教學手段來彌補。講授法的要求有：

1．對所表述的內容要有科學性、思想性、系統性、給學生一個合乎邏輯的完整概念。

2．語言的形式要合乎語法，要清晰、準確、精練、通俗易懂、形象生動、富有感染力。

3．要善于組織學生聽講，能引起學生思維共鳴。要善于洞察學生的反映，及時調整講授內容，變換講授方式。

4．借助板書，板畫以及范圖等直觀教具加深印象，幫助理解。

二、演示法。演示法是為了配合講課，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明了作畫（或其他美術作品制作）的具體方法步驟。這是美術課，尤其是技法課教學采用的主要方法。演示法可分為當堂演示（在課堂上作過程分析）、同步演示（教師畫一步，學生畫一步。這種方法采用較少，但也是一種）、局部演示（教師到學生位置上來作局部修改）等幾種。演示法要求：

1．要與課堂講述的內容相一致，可先講后演，或大致講過以后，再邊講邊演示，最后小結。總之，講解是為了指導練習，而演示則是為了使講述具體化。最后小結更可以幫助學生把獲得的感性知識提到理性上獲得更明確的概念。

2．示范表演要圖象清晰、準確，生動優美，使全體學生都能看到，看清，步驟不宜過于繁瑣。

3．為了節省時間，有些課業可以在課前先制成毛坯、半成品，選擇關鍵的過程在課堂上演示。

三、談話法。談話法是通過師生互相交談來進行教學的一種方法。有利于啟迪思考，激發學生的積極思維，教師學生雙方在教學過程中都能得到及時的信息反饋，彌補教學交流方面的不足。談話法有問答法和討論法兩種，前者一般用于容量較小的問題，后者用于容量較大的題目。因此運用談話法應注意做到：

1．教師要有充分準備，提問的目的要明確，要帶有啟發性，并且難易得當，切合學生的水平。例如為傳授新課而提出鞏固舊知識的問題，應當是與新課有密切關系的問題，與新課關系不太大的則不一定提問。對學生的回答也要有充分估計，并準備好正確的答案。

2．對于討論法的運用，更需要準備富有啟發性，且能構成前后連貫、層層深入、引向結論的問題系列，在充分準備的基礎上靈活掌握。要講究談話技巧，面向全體學生。要善于點撥思路，留給思考的余地。

3．讓學生有充分的心理準備，課前可通報討論提綱和提問范圍，不要搞突然襲擊。學生回答正確與否都要有明確的表示，要鼓勵他們敞開思想，大膽發言，不宜多加批評。

四、練習法。

練習法是學生在教師指導下，將知識用于實際，以鞏固知識，形成各種技能、技巧的方法，練習是學生學習過程中一種主要的實踐活動。美術教學中運用練習法主要有兩種形式：一種是根據教學要求做一些練習題，例如色彩的調配等，一種是本身就是一種技能訓練，實踐活動，例如繪畫、小工藝設計等。按新編“課本”的要求，此類練習占總課程的80%。練習法要求：

1．要有明確的目的、要求，提高練習的自覺性和積極性。例如用范畫啟示學生練習，此范畫的水平應切合學生的實際，要求學生應當做到的，如輪廓正確，黑白灰處理得當等，在范畫中應有所體現。切忌盲目，為練習而練習。

2．應指導學生掌握練習的方法，科學合理地分配作業時間。

3．教師應對學生練習中存在的問題，優缺點給予及時總結，肯定成績，改進缺點。也要培養學生養成自我檢查的習慣和能力。

五、參觀法。

參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野、使教學同實際生活相聯并從中受到實際教育的一種方法。運用方法要求有：

1．教師要作充分準備，明確目的，發揮學生的自覺性和積極性。例如對社會上某些畫種的展覽，教師可以先給學生作大致介紹，讓他們有目的地去尋求應當吸取的東西。

2．促進學生積極思維，讓學生發表意見，充分討論，然后教師小結。把參觀與平時的教學結合起來，培養學生的觀察力和獨立的審美能力、欣賞能力。

除了以上五種教學方法外，還有觀察法、比較法等。因為造型藝術本身就屬于視覺藝術，必須通過視覺觀察和比較，故此不再列專節贅述。總之，教學方法的選擇和運用主要的依據是教學的內容，目的與任務，以及學生的年齡特和知識水平。作為教師必須從實際情況出發靈活運用，善于改革，勇于創新。