淺析小學(xué)作文教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，但同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)?！袄蠋熍陆套魑模瑢W(xué)生怕寫作文”已經(jīng)成了一種普遍的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，在新一輪基礎(chǔ)課程改革的今天，筆者在作文教學(xué)這一方面進(jìn)行了大膽的嘗試，進(jìn)行作文改革試驗(yàn)，現(xiàn)在已收到初步成效，現(xiàn)將自己在作文教學(xué)這一方面的幾點(diǎn)體會(huì)分析如下：

一、在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，培養(yǎng)習(xí)作的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能做到變被動(dòng)為主動(dòng)，變無心為有心，學(xué)生有了寫作的積極性，搞好作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。”讓學(xué)生寫自己的所見、所聞、所行、所想、所感的東西，主動(dòng)寫自己喜歡表達(dá)的東西，讓學(xué)生感到有話可說，有情可抒。學(xué)生初學(xué)作文感到無話可說，興趣索然，這是因?yàn)樗麄冞€不懂得從生活中收集作文的材料。其實(shí)，孩子們的生活內(nèi)涵是很豐富的，家庭、學(xué)校中每天發(fā)生許多有趣的事情，有讓人高興的，有令人難忘的，用小學(xué)生的眼光和語氣把這些事情寫下來，就會(huì)是一篇感情真摯的作文。所以在引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會(huì)、生活的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)情感因素，學(xué)會(huì)為生活感動(dòng)，善于從身邊選材，從小事中挖掘其深遠(yuǎn)的意義。題材可寫同學(xué)之間的相互幫助或誤會(huì)與矛盾，寫對(duì)存在于同學(xué)中的某些現(xiàn)象的分析與看法，進(jìn)而寫自己與老師、家人之間的關(guān)心、支持或誤會(huì)，再寫自己與陌生人之間的幫助或矛盾，題材不斷擴(kuò)展，視角從學(xué)校、家庭延伸向社會(huì)的各個(gè)角落，這就從根本上解決了作文的源頭問題。然后是自擬題目或老師提供一些諸如《老師我想對(duì)你說》《同學(xué)，對(duì)不起》《爸爸，你錯(cuò)了》等一類題目進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生走出無話可說，無題材可寫的誤區(qū)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟社會(huì)的能力，從而培養(yǎng)其寫作興趣。

二、注意觀察積累，讓學(xué)生感覺有物可寫，有事可寫

“生活是創(chuàng)作的源泉。”對(duì)小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對(duì)生活的觀察和自我體驗(yàn)。學(xué)生怕寫作文，寫不出作文，在很大程度上是由于缺乏對(duì)生活的觀察，沒有積累的習(xí)慣和寫作的興趣。當(dāng)然，這也是由小學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)決定的。但有些同學(xué)經(jīng)歷了許多事情，可到習(xí)作的時(shí)候，一片朦朧，沒有鮮明的印象。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活是寫好作文的前提。如何觀察生活呢？這就要求教師教學(xué)生從閱讀課文中去學(xué)習(xí)、借鑒。如教學(xué)作文題“寫一種植物”。習(xí)作前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《高大的皂莢樹》，學(xué)習(xí)作者的兩點(diǎn)觀察方法：⒈從整體到部分，層層認(rèn)真觀察的方法。⒉學(xué)習(xí)在觀察中抓住事物特點(diǎn)的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)了觀察方法后，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生用這兩種方法觀察一種自己喜愛的花，觀察后寫下來。有一位學(xué)生這樣寫紅玫瑰：墨綠色的莖上長滿了小刺，枝條上長滿了齒形邊的葉子，葉子是綠色的，葉叢中，枝頭上花兒昂首怒放。啊，多么嬌媚、可愛的玫瑰花啊！小作者的觀察順序是從整體到部分。部分的觀察也是有序的：莖→葉→花。表達(dá)時(shí)做到了有主有次，不面面俱到，著重抓住花的特點(diǎn)寫具體。由于小作者觀察很仔細(xì)，觀察方法得當(dāng)，所以把玫瑰花寫得逼真?zhèn)魃瘛?/p>

三、學(xué)習(xí)描述方法，訓(xùn)練“敘事有方”

學(xué)生解決了作文的“源頭”問題，不等于就能寫好文章，還要求教師輔之以有效的訓(xùn)練方法，以利于學(xué)生情感的抒發(fā)，實(shí)踐證明要讓學(xué)生寫好作文，既要授之以魚，又要授之以漁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，反復(fù)閱讀教材中文筆優(yōu)美，情文并茂的文章，學(xué)習(xí)模仿文章的描述方法。如《鳥的天堂》課文中的動(dòng)態(tài)描寫。作者運(yùn)用了以靜襯動(dòng)，動(dòng)中寓靜的方法，先淡淡描寫一句：“起初周圍是靜寂的”，為群鳥活動(dòng)的“熱鬧”場(chǎng)面鋪設(shè)了背景。接著，作者按照點(diǎn)、面、點(diǎn)的思路，從鳥形、鳥聲、鳥色、鳥類和鳥的動(dòng)作等方面，運(yùn)用多組排比短句盡情描繪，十分形象逼真地描繪出了一種千鳥薈萃、百鳥爭(zhēng)鳴的“熱鬧”場(chǎng)面，讓人想象群鳥生活在這樣的環(huán)境中是怎樣的快樂和幸福。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，教師可把學(xué)生的注意力放在學(xué)習(xí)表達(dá)方法上，而不是放在對(duì)內(nèi)容的理解上。

鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記。一是抄一抄。要求學(xué)生閱讀時(shí)把優(yōu)美的詞句或精彩片斷分門別類地摘抄在讀書筆記中，日積月累，豐富詞匯。二是寫一寫。每讀過一本課外書后，讓學(xué)生練練筆。如寫心得體會(huì)，或模仿文章的精彩語段進(jìn)行仿寫等。

總之，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教會(huì)學(xué)生觀察的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，傳授描寫事物的技巧，通過開放習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生寫出他們眼睛里的世界和躍動(dòng)著的童心，使他們展開聯(lián)想，從不同的角度，不同的側(cè)面，用不同的觀點(diǎn)去觀察、認(rèn)識(shí)身邊的事物，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。