高中化學(xué)教學(xué)中的習(xí)題教學(xué)淺探

新課程改革關(guān)注學(xué)生主體、學(xué)生的發(fā)展。基于這一認(rèn)識(shí)，在高中化學(xué)教學(xué)中提出重視習(xí)題教學(xué)是基于對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的理解，更是從化學(xué)應(yīng)用以達(dá)終身發(fā)展的角度去深入理解化學(xué)教學(xué)。化學(xué)習(xí)題教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是概念、性質(zhì)、公式和原理教學(xué)的延續(xù)和深化，是為達(dá)到教學(xué)目、使學(xué)生掌握“三基”、培養(yǎng)和提高能力的重要環(huán)節(jié)。

一、習(xí)題教學(xué)要注重以例題為牽引

例題教學(xué)不僅有助于學(xué)生理順解題思路、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)和明確解題規(guī)范，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，但由于課堂時(shí)空有限、化學(xué)習(xí)題類型繁多，不可能面面俱到。為此，教師必須對(duì)例題進(jìn)行篩選，精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，從方法步驟著眼、從解題思路人手，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，以及要求解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方案，并適當(dāng)列出解題格式、要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，使學(xué)生從解題思路、方法、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。通過(guò)對(duì)典型例題的剖析，不僅可以收到以題及類、舉一反三的效果，更重要的是可以達(dá)到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。

二、習(xí)題教學(xué)要注重選好習(xí)題

習(xí)題練習(xí)不僅有助于學(xué)生理解知識(shí)間的縱橫關(guān)系，掌握知識(shí)的系統(tǒng)性，而且有助于學(xué)生掌握題型、開(kāi)拓思路、熟悉解法、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還能及時(shí)反饋學(xué)生在知識(shí)和能力上的缺陷，是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要手段。因此教師必須加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，但不能將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，“少而精”是習(xí)題教學(xué)成功的關(guān)鍵。化學(xué)習(xí)題類型繁多，學(xué)生手中的習(xí)題資料也品種不一，不能面面顧及。為此，教師必須對(duì)習(xí)題進(jìn)行精選，精選知識(shí)覆蓋面廣，具有啟發(fā)性、典型性、規(guī)律性和針對(duì)性的習(xí)題組織練習(xí)與剖析，采用“多變、多析、多問(wèn)、多解”的導(dǎo)向法組織學(xué)生練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，多角度、多層次分析問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。教師在選取習(xí)題時(shí)，還應(yīng)多選用有實(shí)際科技背景或以真實(shí)的化學(xué)現(xiàn)象為依據(jù)的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中梳理知識(shí)、對(duì)基本概念進(jìn)行辨析、掌握化學(xué)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問(wèn)題的能力。

三、習(xí)題教學(xué)要注重效率

注重習(xí)題教學(xué)的效率是從方法的角度對(duì)教學(xué)的定位。教學(xué)中，可以通過(guò)一題多解培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。化學(xué)變化一般都有規(guī)律性，而這些規(guī)律是相互聯(lián)系的，因此，一個(gè)化學(xué)問(wèn)題往往可以通過(guò)多種途徑，用多種聯(lián)系的方法去思考和尋求答案。如果單純用一種思維方式思考，有時(shí)將陷入困境，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于從不同的角度、方向去思考問(wèn)題。所以，加強(qiáng)一題多解訓(xùn)練，可鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和深化應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一題多變，能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則，將基礎(chǔ)題加以改造，恰當(dāng)?shù)匾辍U(kuò)展和變更，讓涉及的有關(guān)知識(shí)“協(xié)調(diào)作戰(zhàn)”，通過(guò)對(duì)原題的一次又一次改變，加深難度、拓寬考查范圍、貫穿知識(shí)點(diǎn)、開(kāi)闊思路、舉一反三。這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、激發(fā)其興趣、培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力，有助于學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通。

通過(guò)一法多解，能滲透學(xué)生思想方法。在習(xí)題教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的就題講題，不能僅停留在解題方法游戲上，要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)的方法，即抓住化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)過(guò)程，將復(fù)雜問(wèn)題分解成若干簡(jiǎn)單問(wèn)題，并抓住這幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題之間的聯(lián)系，找出其中的規(guī)律性，這是一個(gè)基本的思想方法。所以，習(xí)題教學(xué)要利用一法多解的形式，滲透科學(xué)的思想方法，使學(xué)生感悟如何處理問(wèn)題和解決問(wèn)題，確定解題思路，然后考慮運(yùn)用相應(yīng)的化學(xué)規(guī)律，這將使學(xué)生的知識(shí)和能力達(dá)到一個(gè)新的水平。

四、習(xí)題教學(xué)要注重小結(jié)

良好的學(xué)習(xí)方法是獲取知識(shí)的重要手段。在練習(xí)和評(píng)析中注意多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，并使之系統(tǒng)化，同時(shí)對(duì)題目類型、解題步驟進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用方法、解題的一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的問(wèn)題等，在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，并做出結(jié)論，讓學(xué)生明確或記憶。這樣可使學(xué)生解題經(jīng)驗(yàn)積少成多，開(kāi)闊視野，少走彎路，提高解題速度。

習(xí)題教學(xué)要注重啟發(fā)討論。在練習(xí)評(píng)析中積極啟發(fā)討論，這是習(xí)題教學(xué)成功的保證。教師在教學(xué)中的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析和總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)的反饋信息，積極組織學(xué)生討論，適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)能力、傳授方法是習(xí)題教學(xué)的目的，習(xí)題教學(xué)不能只著眼于解幾道習(xí)題，而要著重于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路和方法。為此，教師應(yīng)多方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與解題討論，在解題討論中自我分析、總結(jié)、啟迪思路和培養(yǎng)能力。

總之，正確認(rèn)識(shí)習(xí)題教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的方法組織教學(xué)，不僅能鞏固知識(shí)、培養(yǎng)解題技巧、提高思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。