淺談優化初中英語口語教學訓練

我們知道，英語不同于其他基礎學科，它是一門語言的學習，是一門實踐性很強的課。其語言技能是需要通過學生個人的不斷學習才能培養和提高的。教學效果在很大程度上取決于學生的主觀能動性和參與性。而英語口語的教學主要是能讓學生把理論轉化為實踐，而這些就需要學生自身的努力才能實現。但目前的現狀卻是：日常生活中學生使用英語進行交流的機會很少，交際質量不高，交際水平僅僅停留在一般的模仿背誦上。如何改變現狀，提高學生的英語口語交際能力，適應日新月異的時代要求，是我們初中英語教師亟須探討的問題。

一、教師堅持用英語教學，盡可能地讓學生接觸外語

教師要不斷加強自身品德修養，認真學習教育教學理論，認真學習新課標，把理論用于自己的教育教學之中，在“學習——實踐——再學習——再實踐”的過程中不斷反思，不斷吸收，通過這樣艱苦的歷練，才能使自己從一名教書匠逐步轉變成為一名研究型的教育教學專家。只有綜合素質提高了，在課堂上才能較好地使用英語組織教學。

二、興趣的培養和口語內容的選擇相結合

初學者剛進行口語交流時，大多數學生都比較拘謹，害怕讀不準、讀不好被別人恥笑，由此害怕甚至討厭英語口語交流。因此，英語口語教學的第一步就是幫助學生去除思想障礙，大膽實踐。老師一般不要中途打斷或糾正，以免打斷學生的思路。對一些小錯誤，可以在學生表達結束后有選擇地糾正。至于典型錯誤，老師可以做一些筆錄，在學生結束口語操練后委婉地提醒或在課堂講解中強調，使學生避免重犯同樣的錯誤。整個教學過程中，教師言辭一定要誠懇親切，語言要溫和委婉，多用激勵性語言。

如在開學后的第一節英語課，不要忙于講新課，因為學生有一段假期的時間可能都沒有運用英語了，對英語的使用會比較生疏，因此這節課可以專門讓學生談一談自己在假期里的活動，讓學生找找說英語的感覺。又如五分鐘Freetalk：即每天上課前利用五分鐘的時間，輪流由一位學生上臺說英語，為每一個學生提供在眾人面前說英語的機會。對說的內容、說的時間長短不加限制，初一時側重簡單的會話，進而圍繞問候、告別、感謝、應答、道歉、打電話、意愿、問路等話題，強化交際性的口語訓練。初二時可安排講英語小故事，讓學生介紹一下家庭、個人情況，或簡單地講述自己經歷的事情。初三時可安排一至二名學生限時復述課文。臺上學生講，臺下學生聽，一舉兩得，久而久之，大部分學生的膽量都會得到鍛煉，口語能力也會逐漸得到提高。

三、成立英語角，組織各種活動

俗話說得好：“拳不離手，曲不離口。”口語能力的培養單靠課堂45分鐘是不夠的，我們應充分利用好學生的課余時間。英語沙龍是課堂的有效延伸，它為學生嘗試運用英語提供了機會。這里的交際活動大部分是真實的、自然的，不像在課堂里受到時間、空間的限制。學生通過用英語進行交際，獲得信息，拓展了知識的深度和廣度，逐步養成了用英語思維的習慣。英語沙龍是英語交際環境的模擬，交際活動時學生無壓力，心理負擔小，許多同學正是在英語沙龍活動中鍛煉了膽量，增強了英語口語表達的自信。可以教學生一些參加沙龍的方法，如先做好主題選擇，然后以一本小詞典《英漢詞典》為后盾，盡量使用已知的知識，找一個“勢均力敵者”聊天，不要怕出現不會表達的時候，不會了也可以臨時抱佛腳，請教別人請教字典都可以。聊完了，進行小結，以“收拾”聊天中聊出來的“寶石”。此外，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關鍵。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。

四、按級評價，因材施教

心理學家認為，人在氣質，性格，能力上存在著個別差異，一個班五、六十個學生分別具有不同的心理發展水平、學習成績、知識基礎、個性特點。英語教學要取得最大的效果，就必須針對學生心理的個別差異，采取不同的措施。對基礎不同的學生要進行不同的指導，要考慮到學生的個性差異，充分了解學生，訓練中要盡量做到面對全體，充分發揮學生的個性，發展學生的自主選擇性，從而通過口語教學充分展示個性化學習和個性化發展，讓學生敢于犯錯誤，在錯誤中成長，把學生從以往的“有問題——無問題”糾正到“無問題——有問題”模式上來。學生都能有問題了，提問題了，則個性化就形成了。有的教師在教學中實行粗線條的等級制評價，把學生英語口語分為A、B、C三等，這樣有助于消除分數帶給學生過重的心理壓力。如：A等：學生要求能積極主動地開口說英語，且語音語調正確、優美，語言流暢，語速適當，能運用所學知識，自我創造對話。B等：學生要求能大膽開口說英語，語音語調正確、語速適當，熟練朗讀對話，替換角色，模擬表演。C等：學生著重朗讀對話，能回答教師的簡單提問，語音語調基本正確、語速適當。這種等級評價簡單，易于操作，等級評價制以學生的實際等級水平為基準，最大限度地發掘學生的智力潛力，培養學生的非智力因素，使自我意識充分發展。

總之，培養學生的口語能力需要我們每一位英語老師腳踏實地地去實踐，我們要不斷地改進課堂教學方法，盡量為學生創造條件，提供機會，讓他們多開口、多實踐，不斷提高自身口語的水平，口語訓練讓學生有興趣了，他們就會不斷地得到口語的訓練。當然，這也不是一朝一夕能做好的，要持之以恒做好這項工作，讓學生得到更好的、更多的學習機會。